【正文】 名研究的進(jìn)展幾乎找不到，最快的進(jìn)展就是美國 課程論專家拉爾夫泰勒總結(jié)出編制任何課程與教學(xué)計劃必須考慮四個問題 。教育理論工作者有責(zé)任為課程與教學(xué)制度設(shè)計探究新的知識依據(jù)。而任何教學(xué)制度 ， 評價和激勵都是必要的。 雖然，研究對象是中小學(xué)生，但據(jù)此可看出，排名和考試關(guān)系十分密切。 調(diào)查地點： 天津科技大學(xué)（塘沽校區(qū)） 。根據(jù)每次考試前的一次考試成績排名（ 第一次為 大 一期末考試成績排名），把學(xué)生分成優(yōu)秀生（ 30 人）、中等生（ 40 人）和后進(jìn)生（ 30 人）三類（ 不告之學(xué)生）。學(xué)生單科成績的排名的本來意圖之一是鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。對于后進(jìn)生來說，受鞭策者還是占中等比例的，大多數(shù)是無動于衷者，雖然有一部分人自暴自棄，可是畢竟占少數(shù)，如果說全人類不存在自暴自棄的人，這是絕對不可能的，也是任何措施方法都無法做到的，萬事不可能達(dá)到完美，完美只是一種追求，不能說存在一點點不盡人意的地方就否定排名的優(yōu)勢，我們需要做的更多的是讓那些心里素質(zhì)薄弱的人加強(qiáng)心里鍛煉，不然在今后激烈的社會競爭中他們會被無情的淘汰掉，達(dá)爾文進(jìn)化論中曾經(jīng)提到“物競天擇，適者生存”， 國建要培養(yǎng)的不是不能面對分?jǐn)?shù)的脆弱一代。調(diào)查學(xué)院：所有學(xué)院。 ② 電子信息工程學(xué)院：將電子版成績單由學(xué)辦發(fā)到各班班長郵箱。因為我是機(jī)械學(xué)院的學(xué)生，機(jī)械學(xué)院認(rèn)識的同學(xué)最多，所以向機(jī)械學(xué)院同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查作為一批，向其他七個不公布成績的學(xué)院做網(wǎng)上問卷調(diào)查為另一批， 每批 人數(shù) 50人。查看表 16 可知，通過表 15 中的數(shù)據(jù)在進(jìn)一步分析不贊成的 80%人 不贊成的原因是否因為它直接影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)成績水 平，由數(shù)據(jù)可知， %的人同意是因為這個原因，僅有 %的不是出于這個原因而是出于別的原因選擇不贊成的。 通過這六張表更能看出我們大學(xué)生的心聲，我們其實是希望公布成績排名的，以便于我們知道自己所處的位置，能夠更好的激勵我們成長成才，去迎接畢業(yè)后社會上更大的挑戰(zhàn)更大的暴風(fēng)雨！ 針對 一部分老師說他們學(xué)院公布成績排名，就誤認(rèn)為所有學(xué)院所有高校都公布成績排名，我在網(wǎng)上做問卷調(diào)查時，偶然發(fā)現(xiàn)，不僅僅是我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)院不公布成績排名，在天津市不公布大學(xué)生成績排名的高校還有天津科技大學(xué)（塘沽校區(qū)），天津科技大學(xué)（河西校區(qū)），天津理工大學(xué)，天津師范大學(xué)，天津技術(shù)工程師范大學(xué)，天津財經(jīng)大學(xué)，天津農(nóng)學(xué)院，還有坐落于天津的河北工業(yè)大學(xué)，并且還發(fā)現(xiàn)，不僅僅是天津高校有這種不公布成績排名的想象，其他省份也發(fā)現(xiàn)了類似現(xiàn)象，例如河北科技大學(xué)，吉林財經(jīng)大學(xué)等。”有人認(rèn)為，這樣會增強(qiáng)排名靠前學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，卻打擊了排名靠后的學(xué)生 。但是有關(guān)大學(xué)生成績排名是否可以公開目前還未出臺相關(guān)政策。 據(jù)本人向原高中同學(xué)打聽他們所在高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)成績排名情況了解到，各大高校采用學(xué)生個人中心登陸方式查看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成績，看不到本專業(yè)所有人的成績及排名。不僅有例行的期中考試 (Mid)Term Examination)和期末考試 (Final Examination),還有班級測 試 (Inclass quizzes),每門課天津工業(yè)大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 8 在一個學(xué)期僅僅四個月的時間里的考試和測試總次數(shù)少則二次 ,多則五次或六次。 天津市現(xiàn)狀 昨天，通過同學(xué)關(guān)系調(diào)查了有關(guān)天津師范大學(xué)，天津理工大學(xué)，天津財經(jīng)大學(xué)，天津大學(xué)， 南開大學(xué)，天津技術(shù)工程師范大學(xué)，河北工業(yè)大學(xué)等高校，他們的回答是不太清楚的你問的關(guān)于專業(yè)排名問題，僅關(guān)注了自己的成績，掛科與否，本學(xué)期課程安排，當(dāng)委托他們幫忙打聽一下后，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)校成績管理方式基本與我校管理模式如出一轍，登陸個人中心，查看自己已選課程，本學(xué)期課表， 20xx年秋至 20xx年春個人所選課程成績表，20xx年春至 20xx年秋的個人成績表，以此類推，教師評估，選課公告，綜合查詢等，找不到其他同學(xué)的成績分?jǐn)?shù)，看不到自己本學(xué)期本專業(yè)的成績排名， 到了大四公布保研名額時，教學(xué)辦下發(fā)每班三年來的總的成績排 名，但此時教務(wù)管理系統(tǒng)的個人中心仍沒有個人成績排名及本專業(yè)所有學(xué)生成績排名，而此時保研名額分?jǐn)?shù)的高低已成定局，沒有任何機(jī)會通過往次的成績排名而做出人為的改變成績高低的狀況。難道說 這些成績低的同學(xué)他們不應(yīng)該成績低嗎，難道說他們的壓力不低嗎？ 第四，放學(xué)后，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)都各自回家，而那些所謂壓力大的孩子們又都在做些什么呢，他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，或者臺 球廳，或者校外逗留男女之間互相調(diào)侃等，難道說他們的壓力不低嗎 ？第五，交作業(yè)前，老師苦口婆心的要著大上次欠缺的作業(yè)，并且暗示哪怕只是抄，對練習(xí)題留有一點點印象也是好的，也要求交齊作業(yè)，可是那些同學(xué)毫不在 乎的將老師的 話拋在耳后，繼續(xù)他們的“偉大任務(wù)”，難道說他們的壓力不低嗎？ 第六，考試前，勤奮的同學(xué)都在聚精會神的復(fù)習(xí)功課，成績低的同學(xué)在干什么呢，他們在做小抄，問他們?yōu)槭裁床豢?，他們的回答是：這個題要背的文字太多， 太費心了，不如小抄快，二分鐘就搞定。 儒家所說得“生于憂患，死于安樂。也不愿對孩子真實狀況“如墜云霧”。 “你贊成公布學(xué)生考試成績排名嗎？”在 天津市 一次民意調(diào)查投票中 ,上萬名網(wǎng)民中 ,六成人投了“不贊成” 。 成績排名可能挫傷學(xué)生自尊 [11], 就立法禁止排名 。” 天津市 某大學(xué)校長介紹 ,學(xué)校將逐漸淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。不算侵犯隱私?！辈还艹煽兣琶嗌?,只要有進(jìn)步就應(yīng)該表揚。 成績的名次是客觀存在的，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)完全遮蓋起來，其實也 不利于學(xué)生的發(fā)展。不論是實踐的目的性、可能性選擇 ,還是過程、結(jié)果控制的考量 ,成績排名激勵學(xué)生以掌握的知識數(shù)量和合標(biāo)準(zhǔn)來證明自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果 ,以分?jǐn)?shù)名次確證自己的學(xué)習(xí)價值、權(quán)利和地位 ,在現(xiàn)有教學(xué)制度安排里有合理的知識依據(jù)和正當(dāng)性。而只有正確認(rèn)識自己 , 才有助于保持良好的心態(tài)。 我們?yōu)槭裁淳桶雅琶吹眠@么惡劣呢 [14]？不妨多一些思考，在排名時加入成績之外的多項指標(biāo)，或者只公布班級平均分，請學(xué)生自己對照分?jǐn)?shù)來比較；或者只排成績靠前的部分學(xué)生的名次；使排名變得更加科學(xué)和人性化一些。在整個少年時代 ,因為有公開學(xué)習(xí)成績這一條‘硬杠杠’ ,學(xué)校里的每次選拔 ,都讓自己和小伙伴們奮發(fā)努力 ,力爭上游。如果不排名，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生得不到鼓勵，家長也無法確切知道子女的學(xué)習(xí)情況。 孩子正上 大學(xué)一 年級 ,家長不很看重分?jǐn)?shù) , 但分?jǐn)?shù)還是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn) ,如果分?jǐn)?shù)完全成了學(xué)生的隱私 , 家長就少了一個了解自己孩子的途徑 , 很難與孩子取得完全的溝通 [15]。因為公布成績排名的確能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，絕對是最直接最有效的一種方式，大眾認(rèn)可的一句話是“做事情一定要認(rèn)真專一”，我 想這句話無可厚非，那么學(xué)生被安排進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生的目的是什么？天津工業(yè)大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 14 就是學(xué)習(xí)知識 ！ 作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一位的，一切事情都要為學(xué)習(xí)讓道。 增強(qiáng)自身心理素質(zhì) 天津市教育委員會 課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示 75%的學(xué)生對在全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕。應(yīng)該看到 ,成績是一種激勵因素 ,這次測試成績 70 分 ,下次測試成績 75分 ,盡管只比前一次高出 5 分 ,也可以激勵學(xué)生芝麻開花節(jié)節(jié)高。但是 , 作為一名學(xué)生 , 是遲早要走向社會的 , 遲早要加入到社會的無限競爭中去磨煉 , 從小就培養(yǎng)坦然面對現(xiàn)實的勇氣很有必要。他們常常對孩子寄予過高的期望，當(dāng)孩子無法達(dá)到他們的期望值時，就會產(chǎn)生過大的壓力。 天津 一位家長說 :為什么公布成績讓學(xué)生 有壓力 ?在教育資源有限的情況下 ,家長、老師、孩子過高的期望值本身就是“壓力源”。 上 面這則消息是來源于報紙的社會新聞版，我建議一些報社，在事情真相沒有搞清楚，不要為了吸引市民眼球就不假思索的隨便報道一些不利于青少年健康成長的報道，這些報道可能就誤導(dǎo)了無數(shù)民眾的思想，出現(xiàn)了思想偏見。 我希望我們的評價體系和選拔體系將來都有大的變革。 天津工業(yè)大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 17 增進(jìn)師生溝通 學(xué)生的成才離不開老師的辛勤哺育，師生之間的溝通是老師充分了解看透學(xué)生的唯一途徑，師生溝通扮演著學(xué)生通往成功彼岸的一座橋梁，起著不可替代的重要作用。 [17] 將考試成績排一下名次，也有利于老師、家長因材施教。名次落后了，和孩子一起分析原因，查漏補(bǔ)缺，制定出行之有效的改進(jìn)措施。因此 , 我是覺得每一次考試以后最好能對孩子有 個 排名 , 從各科 到綜合 , 都應(yīng)該有個排名 , 這樣掌握起來比較細(xì)化。我要通過成績排名來時時關(guān)注自己處在班里那個層次，時刻提醒自己“生于憂患，死于安樂” . 面對現(xiàn)狀，我建議教育部制定方案的人員反思一下，如何做才能真正提高我國教育質(zhì)量，一些無根據(jù)的研究不足以相信，影響一份調(diào)查問卷質(zhì)量的因素有很多的，調(diào)查的對象是否對學(xué)習(xí)方面 了解，是否親身體驗過成績排名帶來的影響，正如一句諺語所說“每個硬幣都有二面“，我們該如何選擇呢，我們要衡量利弊，不能僅僅通過調(diào)查問卷才做出決定，制定方案，偉大領(lǐng)袖鄧小平說過”實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 天津工業(yè)大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 19 參考文獻(xiàn) [1] 丁蕙，屠國元 .教師期望效應(yīng)的理論解析及其應(yīng)用 [J].鄭州大學(xué)學(xué)報 (哲學(xué)社會科學(xué)版 )， 20xx，(1):155157. 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