【正文】 ，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。是什么難題呢？揭示課題：晚上的“太陽”（1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？二、學(xué)習課文（一）學(xué)生自由朗讀課文（二）整體交流晚上的“太陽”指的是什么？這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？（三）學(xué)習第一自然段媽媽得的是什么??？你是從哪里知道的？指名讀第一自然段。認識1個偏旁。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的介紹“愛迪生”，教師適時介紹愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？指導(dǎo)讀好第一自然段。（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。教學(xué)目標：能力目標：學(xué)習默讀課文，會復(fù)述故事。齊讀課文。說說各自然段的主要意思，相互交流。讀第一自然段。(板書：發(fā)明了電燈)三、作業(yè)《晚上的太陽》中的太陽是什么意思?找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。上火小，下火大。四、作業(yè)講講這個故事。從他的動作中你看出了什么？（3）愛迪生又是怎樣的表現(xiàn)？他的心里會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀，讀出大家焦急而無奈的心情?！?．經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程，愛迪生萌發(fā)了一個美好的愿望，是什么呢？他對媽媽說了自己的愿望，他是怎樣說的？理解“一本正經(jīng)”。第二課時的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習方式,因而整個課堂是生動的,開放的,充滿著生命的活力。當全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上動手術(shù)”，而用油燈照明做手術(shù)很危險時，在場的每個人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”、“愛迪生的手心攥出了汗水”。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入小朋友，我們今天學(xué)習《狐假虎威》(板書)這一課的2比較少,通過預(yù)習,認識了沒有?,看看能不能把生字讀正確?！?你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（自讀后指名讀）請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學(xué)生練讀。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。二、口頭作業(yè)（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）比比組詞派（）旅（）爪（瓜（）膽（）但（））