【正文】 生鮮明的變化。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。教學(xué)難點(diǎn)：深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感，深刻體會(huì)“ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，教學(xué)過(guò)程：、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。C．“啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”，這句中的“啖”和“咽”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的殖民者對(duì)香港的掠奪與剝削。C．“你”是祖國(guó)的擬人化，“保管著我內(nèi)心的靈魂”是說(shuō)澳門(mén)人民沒(méi)有忘懷祖國(guó)。________3．解釋下列加粗字?！锻Ｐl(wèi)》：著重寫(xiě)悲壯的歷史和險(xiǎn)要的地勢(shì)。39。后歷任青島大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)兼中文系主任，清華大學(xué)中文系教授。湖北浠水人。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。；它警示國(guó)人：39。39。失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)39。在英、法、日、俄等帝國(guó)主義列強(qiáng)的淫威下四散飄零。防海的健將39。蓮花寶地39。１８６０年，中英簽署《北京條約》，英國(guó)割占九龍半島南端；１８９８年，清政府被迫簽署《展拓香港界址專(zhuān)條》，39。然而，等待他的，卻是無(wú)邊的黑暗和奇恥大辱??放眼家國(guó)故園，山河破碎，風(fēng)雨如盤(pán)，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行，祖**親被瓜分割占??詩(shī)人悲憤地寫(xiě)下了詩(shī)歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表了著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《七子之歌》。”同學(xué)們，讓我們一起，再讀一讀《臺(tái)灣》這一章，好嗎？推進(jìn)思考：在紀(jì)念臺(tái)灣光復(fù)60周年的大型文藝晚會(huì)上，臺(tái)灣影星王思懿為晚會(huì)獻(xiàn)上了一曲改編了的《七子之歌?臺(tái)灣》。銅像面向大陸，目露愁緒，凝視著遠(yuǎn)方。再請(qǐng)學(xué)生讀《威海衛(wèi)》一章。詩(shī)人向我們呈現(xiàn)了一個(gè)鮮血淋漓的海岸——我們仿佛看到海水已經(jīng)變紅，岸邊有零落的黃色的皮毛??因此，“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”宜讀得快一些，猶如奇峰突起，震懾人心，讓人感到恐懼，更讓人感到憤怒。我們后排的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀呢？好！你來(lái)?。?**讀），詩(shī)人把七個(gè)地方比作七個(gè)孩子，你滿意你的同伴用朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)的這個(gè)“臺(tái)灣”的形象嗎？——“臺(tái)灣”是一個(gè)怎樣的孩子？[表態(tài)并簡(jiǎn)述理由]{感受形象：《臺(tái)灣》??——我們的王星月同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)“有問(wèn)有學(xué)”一欄里提出了一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題：文中“酷炎的夏日要曬死我了”有什么含義？“夏日”指什么？——同學(xué)們是怎么想的？好！我們請(qǐng)來(lái)說(shuō)！例——頭上有“酷炎的夏日”，這與臺(tái)灣的地理位置相符；但僅僅如此嗎？不！“酷炎的夏日要曬死我了”飽含著對(duì)“日”的憎恨，對(duì)統(tǒng)治臺(tái)灣的“日本侵略者”的詛咒——島上橫行的日本侵略者給臺(tái)灣人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難！——“夏日”除了表面所指的酷暑烈日之外，這里更是指日本侵略者對(duì)臺(tái)灣人民的摧殘蹂躪。（三）揣摩順序：老師知道同學(xué)們都等著讀詩(shī)了！可老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)之前先推想一下：這寫(xiě)七地的詩(shī)章會(huì)按著怎樣的順序呢？——同學(xué)們可以注意小序里表示順序的字詞，把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！——好！前排還是后排的同學(xué)來(lái)說(shuō)？——好！你說(shuō)！——按照土地先后喪失的順序——對(duì)不對(duì)呢？——我們來(lái)看：（幻燈中國(guó)地圖）這是我們的祖國(guó)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的母親！“雄雞一唱天下白！”我們的祖國(guó)幅員遼闊，氣宇軒昂！可是——（邊講邊點(diǎn)擊電腦，幻燈片上出示相關(guān)條目）1553年，葡萄牙殖民者借口曝曬水漬物，強(qiáng)行租占澳門(mén)；1842年，英國(guó)強(qiáng)占香港；1895年，日本強(qiáng)占臺(tái)灣；1898年！英國(guó)、法國(guó)、沙俄先后強(qiáng)占威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大。同年5月他提前結(jié)束留學(xué)，啟程回國(guó)。1922年，聞一多到美國(guó)留學(xué)。使作曲者如此動(dòng)容的歌詞，它的作者叫——聞一多。十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！！作業(yè)設(shè)計(jì)：思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？（2）誦讀欣賞《七子之歌》目標(biāo)設(shè)定：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。提出在自讀中產(chǎn)生的問(wèn)題。在這個(gè)書(shū)香門(mén)第，聞一多自幼就受到良好的文化教育。這個(gè)美國(guó)學(xué)生還向聞一多問(wèn)道：“你們?cè)谙胧裁?？”聞一多立刻用英文?xiě)了一首詩(shī)回?fù)舻溃骸拔沂紫认氲降木褪恰@是侮辱’！”接著聞一多又說(shuō)道：“奉勸那些淺薄的美國(guó)紳士們，趕快收起那種自以為‘幽默’的優(yōu)越感吧！”后來(lái)聞一多還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《我是中國(guó)人》、《愛(ài)國(guó)的心》等詩(shī)歌，以表達(dá)對(duì)祖**親的赤誠(chéng)的心?！@樣的母愛(ài)，同學(xué)們都享受過(guò)吧！還有這樣的母愛(ài)，你看到過(guò)嗎？幻燈片圖注：剛出殼的小蒼燕鷗身上爬來(lái)了一群螞蟻，覓食回來(lái)的母蒼燕鷗正竭力為它驅(qū)趕。）——《澳門(mén)》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》四章，都讀好啦？好！剛剛老師看著同學(xué)們讀書(shū)目光專(zhuān)注，神情激昂；聽(tīng)著同學(xué)們讀書(shū)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，聲氣悲壯。}——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——我們知道了——讀詩(shī)，要和詩(shī)人一起去展開(kāi)想像，感受我們所能感受到的詩(shī)歌形象。當(dāng)然，一般人的墳?zāi)故遣荒芊Q之為“丘陵”的。七子陸續(xù)歸來(lái)，1999年澳門(mén)也回來(lái)了。然而他的希望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。（六）師生共勉：最后，老師送一句話給同學(xué)們，和大家共勉：——讓我們都來(lái)做充滿熱情的、獨(dú)立的、能夠反思的讀者！第二篇： 學(xué)案誦讀欣賞 七子之歌 學(xué)案主備人：韓云亮學(xué)習(xí)目標(biāo)能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦課文能說(shuō)出浸漬在字里行間的作者的深深的愛(ài)國(guó)情懷二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，說(shuō)出每一首詩(shī)的內(nèi)涵三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)愛(ài)國(guó)情感的內(nèi)化四、教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)由于作者寫(xiě)作時(shí)的背景與現(xiàn)在學(xué)生生活有很大的距離，因此要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的背景資料，然后指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀并要求學(xué)生背誦。是指當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地，分別是香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大（旅順大連）。新界39。東海的一串珍珠39。神州后門(mén)上的一把鐵鎖39。39。39。是民族罹難、國(guó)家浩劫的象征。中國(guó)人民不屈不撓追求統(tǒng)一的意志匯成不可阻擋的洪流。家中對(duì)聯(lián)高懸：39。同期開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。聞一多不僅是杰出的詩(shī)人，并且在有關(guān)古典文學(xué)的研究上建樹(shù)甚多，他對(duì)唐詩(shī)、《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等的研究，考證精細(xì)，多有創(chuàng)見(jiàn)。39。《旅順、大連》：突出列強(qiáng)的暴虐。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)，母親！（1）詩(shī)中所說(shuō)的“母親”、“生母”是指________。香港我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親啊！我身分雖微，地位險(xiǎn)要。（3）下面的一句話新聞穿靴戴帽，拖泥帶水，請(qǐng)予修改。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：主動(dòng)了解香港、澳門(mén)的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。復(fù)聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。歌曲的第一部分為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。特別是 “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ” 的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。1啟發(fā)學(xué)生情感 ：學(xué)生討論交流欣賞后的感受。（出示聞一多圖片）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這組詩(shī)的第一首《七子之歌—澳門(mén)》。那么土生土長(zhǎng)的澳門(mén)人乃至中國(guó)人，會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎？（不會(huì)）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門(mén)屈辱歷史的開(kāi)始）B我離開(kāi)你太久了，“太久”究竟有多久？[19251554=371]一個(gè)孩子離開(kāi)自己的母親—有這么久了，一個(gè)孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會(huì)他內(nèi)心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話?？纯唇Y(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？那么誰(shuí)愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（指生）誰(shuí)又愿意代表澳門(mén)向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛(wèi)、是澳門(mén)的呼喚嗎？更是誰(shuí)的呼喚？（是七個(gè)失去母親的孩子共同的呼喚。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。通過(guò)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。一、認(rèn)讀課文自主學(xué)習(xí): 何為“七子”放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關(guān)歷史）讓學(xué)生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國(guó)主義的狼子野