【正文】 三、理念的創(chuàng)新杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)搞得如此生動、鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的如此高漲。學(xué)生之間強強、強弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質(zhì)疑，相互探究、相互融會，雙贏多贏。我們還要學(xué)習(xí)杜郎口人真抓實干的執(zhí)著精神。學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。我簡直就是佩服學(xué)生良好的素質(zhì)和較強的自學(xué)能力，這是我們的學(xué)生所達不到的。每一位同學(xué)都能積極的大方的到前面展示，沒有任何的扭扭捏捏，猶如一個小老師。“教是為了達到不需要教，學(xué)是為了自己會學(xué)”，“要無限相信孩子的潛能”，這一理論在“杜郎口中學(xué)”得到了詮釋?！薄叭说某砷L，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”、“學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。這次杜郎口的學(xué)習(xí)我的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響。第五，樹立課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性。通常用不同顏色的星星來評價課堂參與性。第一，老師應(yīng)該營造一種參與無錯的氛圍，即學(xué)生想說就說，沒有老師會批評，也沒有同學(xué)會笑話。第三個方面是學(xué)習(xí)小組長的作用。不知足覺下課鈴響，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情卻絲毫不減。這個時候，課堂上有些學(xué)生在整理筆記，有些學(xué)生則跑到外面的小黑板上將黑板右邊的中文短語翻譯為英文。走進教室，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌椅也不是縱橫擺放而是擺成6個方陣，每個方陣也就是每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分兩排相對而坐。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。五、集中展示交流時，學(xué)生想要展示的欲望很強烈，但經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”、講解不清、不全面等現(xiàn)象，這時要努力做到不打斷學(xué)生的思路一手包辦，耐心地傾聽學(xué)生的講解適時給以鼓勵。如果小組內(nèi)機構(gòu)不建全，骨干不得力，常常會出現(xiàn)有的學(xué)、有的玩的情況，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，經(jīng)常處在“觀眾席”上，由于時間所限，也有一些同學(xué)在小組中還沒有得到交流機會活動便宣告結(jié)束。第一篇：杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會陳凡閣鄒城市張莊中學(xué)2010年12月21日我們鄒城市張莊中學(xué)第一批教師去杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感觸很深。在進行學(xué)生的分組時，注意分組的合理性。分組活動時努力做到“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學(xué)活動中去；回答問題的學(xué)生既有自主的也有點將的，讓各類學(xué)生都有代表出來交流；對學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)的檢測做到了既有學(xué)生之間的互評，也有教師適時的抽查；優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，差則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想?？傊?，運用杜郎口教學(xué)模式進行教學(xué)要靈活，要從教學(xué)管理入手，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)入手。二、聽課在杜郎口中學(xué)，我聽了上午第三節(jié)英語課。在黑板的右邊，有一個學(xué)生用中文寫出了一些短語要求翻譯為英文。就這樣課堂有條不紊地進行，課堂氣氛十分地?zé)崃?。許多活動要以學(xué)習(xí)小組展開，必須得選擇成績好，責(zé)任心強的學(xué)生當(dāng)小組長。主要有五種方法。賞識孩子才是最重要的，評價只是一種手段。然后推選一位在活動中表現(xiàn)積極的新生在全體新生面前發(fā)言展示自我。最后杜郎口中學(xué)用一句話總結(jié)了他的匯報：只要思想不滑坡，方法總比困難多。像“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。這種模式的每個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的主體要求。開始預(yù)習(xí)展示的時候，學(xué)生紛紛到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳聽課的位置就可以了，然后每組代表分別到黑板前展示他們的預(yù)習(xí)成果。在展示的過程中，同學(xué)們也都能脫稿，自然大方，并且有肢體語言與學(xué)生進行目光交流。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認識就很深刻。有一個細節(jié)給我印象很深。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。我們在平時的教學(xué)中，就應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。沒有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐，合作學(xué)習(xí)。幾個人一組的自主、合作、討論；幾十人同時爭相解題板演；一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長布置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能夠終身受益。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，確實深深地震撼了我。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。這是一個很好的措施。展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是只要不脫離文本即可。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有利?？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。