【正文】 校教學活動的過程 第七講：高校教學活動的評價 第八講：高校教師的教學藝術,?,一、高等學校的教師（P34）,教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。 教育平等與一定歷史階段政治、經濟、文化及社會價值觀念有著密切的聯(lián)系。,?,問題：高等教育大眾化背景下 高等學校如何定位？,學校辦學定位問題包括辦學類型、目標、層次、功能、質量、服務等定位。 辦學途徑國際化。2009年全國高等教育規(guī)模2979萬人 ，毛入學率24.2% 。,?,英才教育與大眾教育,高等教育中的英才教育與大眾教育，是指高等教育發(fā)展史上的兩個不同發(fā)展階段或兩種不同教育模式。一批研究型大學，具有博士學位教師比例已達到50%以上。而中國高校教師“近親繁殖”程度明顯高于其他國家，有研究表明，平均高近5倍?，F(xiàn)代大學，應以培養(yǎng)人才為中心處理好三者關系。,?,高等教育何以為“高”?,?,五、高等學校的發(fā)展歷程,1.高等學校發(fā)展的基本階段（P13） 萌芽時期大學 中世紀大學 文藝復興時期大學 近代大學 工業(yè)化社會大學,?,2.中世紀大學的特點（P14）,大學自治 學術自由 民主管理,?,3.現(xiàn)代大學誕生的標志（P16）,柏林大學的創(chuàng)立及其教育理念的實踐 標志著現(xiàn)代大學的誕生 學術自由 教學與科研相結合 科學育人,?,4.美國的“贈地學院運動”（P17）,1862年的《莫雷爾法案》 康乃爾大學、威斯康星大學 《莫雷爾法案》后形成的美國一大批贈地學院，適應了工農業(yè)迅速發(fā)展和人口增長對高等教育的需求，促進了高等教育向社會服務延伸，直接導致高等教育服務社會職能的確定。 2.高等教育的性質 培養(yǎng)專門（或專業(yè)）人才的教育。,廣西青年教師崗前培訓 《高等教育學》輔導提綱 欽州學院 莫華善 2011.8,?,高等教育基本理論篇,第一講：教育與高等教育概述 第二講：高等學校的發(fā)展歷程 第三講：高等學校的職能,?,一、教育的內涵及其構成要素,教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。 高等教育基本理論 高等學校教學論 高等學校德育論 高等學校管理論 本教材的觀點：基本理論、教學、科研、社會服務,組成部分,?,中國高等教育學科發(fā)展軌跡,1978年廈門大學成立高等教育研究所 1981986年分別招收碩士、博士研究生 1983年高等教育學正式列為教育學的二級學科 1984年潘懋元主編出版我國第一部《高等教育學》 1985年中國高等教育學會成立,?,中國高等教育研究的主要期刊,1.《高等教育研究》（華中科技大學） 2.《清華大學教育研究 》（清華大學） 3.《中國大學教學》（高等教育出版社） 4.《中國高等教育》（教育部） 5.《中國高教研究》（高教學會） 6.《教師教育研究》（北師大、華東師大） 7.《高等工程教育研究 》（華中科技大學） 8.《復旦教育論壇 》（復旦大學） 9.《現(xiàn)代大學教育》（中南大學） 10.《高教探索 》（廣東高教學會）,?,中國高等教育的主要網站,1.中國教育和科研計算機網 2.中國高等教育改革與發(fā)展網 3.中國高等學校教師網 4.中國高等教育網 5.中國高職高專教育網,?,三、高等教育的本質,（一）高等教育的概念 1.聯(lián)合國教科文組織的表述（ P6 ） 2.一些學者的觀點 3.中國《高等教育法》的表述 4.高等教育的內涵及其特征,?,理解高等教育的兩個角度,1.高等教育在整個學制中的位置 初等教育、中等教育、高等教育三級學 制體系中的最高階段。 高等教育逐漸成為社會篩選的主要手段和上升流動的決定性因素。培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代大學的根本使命，在職能體系中居于中心地位；發(fā)展科學則是直接關系到大學培養(yǎng)人才的質量和學術水平的提高；服務社會是前兩大職能的延伸。美國一流大學非常重視師資的“遠緣雜交”，眾多名校畢業(yè)生都有在其他大學、科研機構或企業(yè)教學工作的經歷后才回到母校任教。,?,2009年我國普通高校教師基本情況,全國普通高校共有專任教師129.5萬人 具有研究生學歷教師比例為47.1%，其中具有博士學位教師比例為13.6%，具有碩士學位教師比例為33.5%。 2002年我國高等教育毛入學率達15%，開始進入大 眾化的發(fā)展階段。,?,我國高等教育發(fā)展的幾個趨勢,發(fā)展方向大眾化。高校招生、專業(yè)設置、畢業(yè)生就業(yè)、科研成果等都要接受社會的檢驗。 2009年，全國民辦高校656所，在校生163萬余人。,?,基本觀點：,教育平等是理想與現(xiàn)實的復合體，是一個不斷發(fā)展的概念。 3.有利于高等教育機會更趨均衡的措施 一是改變高中教育狀況；二是改革高考招生錄取制度； 三是加強高校經濟困難學生的救助。,?,什么樣的教師是好老師？,2010年10月，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和搜狐網，對3369人進行了此項問題的調查。 教師是學生學習的促進者、課程的開發(fā)者、學習效果的評價者等。 專業(yè)交叉和文理滲透類課程 → 落實“高級”要求的一種安排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。于是他發(fā)誓下次出海不論是墨魚還是螃蟹他都要帶回來。,?,新興的學生評價方法（P114） 學習契約 量規(guī),?,教師教學評價的內容與方法（P118）,評價內容（“多觀測點，粗量化等級”的特點） 教師素質 教學過程 教學成果 每一項評價內容還包括若干具體評價指標，基本能反映 教師的教學狀態(tài)。 特點：1.學術性 2.層次性 3.倫理性 4.有限性,?,3.大學為社會服務的內容與形式,文化政治服務 → 引領文化建設 提供決策咨詢 培養(yǎng)政治人才 社會經濟服務 → 技術成果轉化推廣應用 創(chuàng)辦高科技產業(yè) 教學培訓服務 → 培養(yǎng)地方人才 提供教育培訓 合作辦學,?,4.大學的社會服務與教學、科研的關系,教學和科研在于培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識，社會服務在于應用知識和科研成果為社會發(fā)展服務。24.10.2124.10.2105:07:4805:07:48October 21, 2024 加強自身建設，增強個人的休養(yǎng)。24.10.212024年10月21日星期一5時7分48秒24.10.21,謝謝大家