【正文】 校教學(xué)活動的過程 第七講：高校教學(xué)活動的評價 第八講：高校教師的教學(xué)藝術(shù),?,一、高等學(xué)校的教師（P34）,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 教育平等與一定歷史階段政治、經(jīng)濟、文化及社會價值觀念有著密切的聯(lián)系。,?,問題：高等教育大眾化背景下 高等學(xué)校如何定位？,學(xué)校辦學(xué)定位問題包括辦學(xué)類型、目標、層次、功能、質(zhì)量、服務(wù)等定位。 辦學(xué)途徑國際化。2009年全國高等教育規(guī)模2979萬人 ，毛入學(xué)率24.2% 。,?,英才教育與大眾教育,高等教育中的英才教育與大眾教育，是指高等教育發(fā)展史上的兩個不同發(fā)展階段或兩種不同教育模式。一批研究型大學(xué)，具有博士學(xué)位教師比例已達到50%以上。而中國高校教師“近親繁殖”程度明顯高于其他國家，有研究表明，平均高近5倍。現(xiàn)代大學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)人才為中心處理好三者關(guān)系。,?,高等教育何以為“高”?,?,五、高等學(xué)校的發(fā)展歷程,1.高等學(xué)校發(fā)展的基本階段（P13） 萌芽時期大學(xué) 中世紀大學(xué) 文藝復(fù)興時期大學(xué) 近代大學(xué) 工業(yè)化社會大學(xué),?,2.中世紀大學(xué)的特點（P14）,大學(xué)自治 學(xué)術(shù)自由 民主管理,?,3.現(xiàn)代大學(xué)誕生的標志（P16）,柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其教育理念的實踐 標志著現(xiàn)代大學(xué)的誕生 學(xué)術(shù)自由 教學(xué)與科研相結(jié)合 科學(xué)育人,?,4.美國的“贈地學(xué)院運動”（P17）,1862年的《莫雷爾法案》 康乃爾大學(xué)、威斯康星大學(xué) 《莫雷爾法案》后形成的美國一大批贈地學(xué)院，適應(yīng)了工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展和人口增長對高等教育的需求，促進了高等教育向社會服務(wù)延伸，直接導(dǎo)致高等教育服務(wù)社會職能的確定。 2.高等教育的性質(zhì) 培養(yǎng)專門（或?qū)I(yè)）人才的教育。,廣西青年教師崗前培訓(xùn) 《高等教育學(xué)》輔導(dǎo)提綱 欽州學(xué)院 莫華善 2011.8,?,高等教育基本理論篇,第一講：教育與高等教育概述 第二講：高等學(xué)校的發(fā)展歷程 第三講：高等學(xué)校的職能,?,一、教育的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素,教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。 高等教育基本理論 高等學(xué)校教學(xué)論 高等學(xué)校德育論 高等學(xué)校管理論 本教材的觀點：基本理論、教學(xué)、科研、社會服務(wù),組成部分,?,中國高等教育學(xué)科發(fā)展軌跡,1978年廈門大學(xué)成立高等教育研究所 1981986年分別招收碩士、博士研究生 1983年高等教育學(xué)正式列為教育學(xué)的二級學(xué)科 1984年潘懋元主編出版我國第一部《高等教育學(xué)》 1985年中國高等教育學(xué)會成立,?,中國高等教育研究的主要期刊,1.《高等教育研究》（華中科技大學(xué)） 2.《清華大學(xué)教育研究 》（清華大學(xué)） 3.《中國大學(xué)教學(xué)》（高等教育出版社） 4.《中國高等教育》（教育部） 5.《中國高教研究》（高教學(xué)會） 6.《教師教育研究》（北師大、華東師大） 7.《高等工程教育研究 》（華中科技大學(xué)） 8.《復(fù)旦教育論壇 》（復(fù)旦大學(xué)） 9.《現(xiàn)代大學(xué)教育》（中南大學(xué)） 10.《高教探索 》（廣東高教學(xué)會）,?,中國高等教育的主要網(wǎng)站,1.中國教育和科研計算機網(wǎng) 2.中國高等教育改革與發(fā)展網(wǎng) 3.中國高等學(xué)校教師網(wǎng) 4.中國高等教育網(wǎng) 5.中國高職高專教育網(wǎng),?,三、高等教育的本質(zhì),（一）高等教育的概念 1.聯(lián)合國教科文組織的表述（ P6 ） 2.一些學(xué)者的觀點 3.中國《高等教育法》的表述 4.高等教育的內(nèi)涵及其特征,?,理解高等教育的兩個角度,1.高等教育在整個學(xué)制中的位置 初等教育、中等教育、高等教育三級學(xué) 制體系中的最高階段。 高等教育逐漸成為社會篩選的主要手段和上升流動的決定性因素。培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代大學(xué)的根本使命，在職能體系中居于中心地位；發(fā)展科學(xué)則是直接關(guān)系到大學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高；服務(wù)社會是前兩大職能的延伸。美國一流大學(xué)非常重視師資的“遠緣雜交”，眾多名校畢業(yè)生都有在其他大學(xué)、科研機構(gòu)或企業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)歷后才回到母校任教。,?,2009年我國普通高校教師基本情況,全國普通高校共有專任教師129.5萬人 具有研究生學(xué)歷教師比例為47.1%，其中具有博士學(xué)位教師比例為13.6%，具有碩士學(xué)位教師比例為33.5%。 2002年我國高等教育毛入學(xué)率達15%，開始進入大 眾化的發(fā)展階段。,?,我國高等教育發(fā)展的幾個趨勢,發(fā)展方向大眾化。高校招生、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)、科研成果等都要接受社會的檢驗。 2009年，全國民辦高校656所，在校生163萬余人。,?,基本觀點：,教育平等是理想與現(xiàn)實的復(fù)合體，是一個不斷發(fā)展的概念。 3.有利于高等教育機會更趨均衡的措施 一是改變高中教育狀況；二是改革高考招生錄取制度； 三是加強高校經(jīng)濟困難學(xué)生的救助。,?,什么樣的教師是好老師？,2010年10月，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)，對3369人進行了此項問題的調(diào)查。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)效果的評價者等。 專業(yè)交叉和文理滲透類課程 → 落實“高級”要求的一種安排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。于是他發(fā)誓下次出海不論是墨魚還是螃蟹他都要帶回來。,?,新興的學(xué)生評價方法（P114） 學(xué)習(xí)契約 量規(guī),?,教師教學(xué)評價的內(nèi)容與方法（P118）,評價內(nèi)容（“多觀測點，粗量化等級”的特點） 教師素質(zhì) 教學(xué)過程 教學(xué)成果 每一項評價內(nèi)容還包括若干具體評價指標，基本能反映 教師的教學(xué)狀態(tài)。 特點：1.學(xué)術(shù)性 2.層次性 3.倫理性 4.有限性,?,3.大學(xué)為社會服務(wù)的內(nèi)容與形式,文化政治服務(wù) → 引領(lǐng)文化建設(shè) 提供決策咨詢 培養(yǎng)政治人才 社會經(jīng)濟服務(wù) → 技術(shù)成果轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用 創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè) 教學(xué)培訓(xùn)服務(wù) → 培養(yǎng)地方人才 提供教育培訓(xùn) 合作辦學(xué),?,4.大學(xué)的社會服務(wù)與教學(xué)、科研的關(guān)系,教學(xué)和科研在于培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識，社會服務(wù)在于應(yīng)用知識和科研成果為社會發(fā)展服務(wù)。24.10.2124.10.2105:07:4805:07:48October 21, 2024 加強自身建設(shè)，增強個人的休養(yǎng)。24.10.212024年10月21日星期一5時7分48秒24.10.21,謝謝大家