【正文】 的小學乘法問題理解上有困難。能正確的運用乘法的分配率、結(jié)合律。引用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法；用對比的方法，處理積中小數(shù)點的位置問題。如：緊密聯(lián)系整數(shù)乘、除法的意義、計算方法、四則混合運算，使學生把整數(shù)運算知識遷移到小數(shù)運算中來。通過這段時間的學習，班級的整體精神面貌有了較大改進，很多后進生的學習興趣和信心大為增強，計算能力和解決問題的能力有了一定程度的提高。加強對此類題型的對比訓練。不能合理運用乘法分配率種形式。學生掌握較好的方面：學生能正確的確定積的小數(shù)位數(shù)。小數(shù)乘法和除法教學反思6教材選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習，淡化小數(shù)乘法意義的教學，突出計算方法的教學。例3下面“做一做”的第2題是讓學生想一想，什么樣的小數(shù)除法得到的商比1小，這對學生檢驗計算結(jié)果很有益處。接著，教材通過例2說明，如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，可以在后面添上0繼續(xù)除，直到除盡為止（注：教材在這里暫時先不出現(xiàn)除不盡的情況）。2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。3，對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運算律進行簡便運算時，學生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。引導學生比較各種算法，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納的能力，并通過這種過程使學生感受到本單元中的計算方法的特點，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。所以，最終的方法依然是學生自己發(fā)現(xiàn)的。也因為本部分內(nèi)容的重要和困難，我特別放慢了教學的節(jié)奏，加大了練習課的訓練力度，特別是對部分學生采用密集型過關(guān)式訓練。然而說算理一定要建立在學生對計算過程和方法感悟的基礎(chǔ)上，使學生對算理真正內(nèi)化，理解實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。要加強各方面能力的培養(yǎng)，使學生在基本練習中做到正確無誤第二篇：小數(shù)乘法和除法教學反思小數(shù)乘法和除法教學反思小數(shù)乘法和除法教學反思1較復雜小數(shù)乘法是整數(shù)乘法的發(fā)展，是小數(shù)乘法教學的重點，也是難點，它是在學生學習了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。培養(yǎng)學生認真計算的學習習慣。學生掌握不足的方面：小數(shù)乘法計算過程中出現(xiàn)許多乘、加錯誤。理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。引用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法；用對比的方法，處理積中小數(shù)點的位置問題。能正確的運用乘法的分配率、結(jié)合律。學生的閱讀能力較弱，對稍復雜的小學乘法問題理解上有困難。加強計算教學，對一些典型錯誤進行辨析，提高學生的計算能力。在轉(zhuǎn)化的過程中，處理積中小數(shù)點的位置問題是學習的重點。給予學生更多的自主探索學習的時間，因為小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)是因數(shù)變化與積的變化規(guī)律，應(yīng)該放手讓學生通過獨立思考或小組合作學習的形式，自己舉例子說明積的變化規(guī)律，這樣獲得的積的小數(shù)點與因數(shù)的小數(shù)點的關(guān)系才是主動的。首先，我從幾道口算題入手，引導學生復習整數(shù)除法中接觸過的商不變的性質(zhì)，再利用2道筆算題復習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法和要注意的問題。這幾個板塊的教學內(nèi)容中，小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)兩個板塊的教學內(nèi)容學生掌握情況想對較好，求積的近似值這幾個板塊的教學內(nèi)容學生掌握的情況相對較差，差的原因是部分學生還不能熟練準確地計算整數(shù)除法。數(shù)學教學中，不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。小數(shù)乘法和除法教學反思51．小數(shù)除法的意義小數(shù)除法的意義是在整數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上進行教學的。通過例1著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。當9和添上的0合在一起繼續(xù)除時，讓學生聯(lián)系例1中的計算想一想，這個90表示什么，以幫助學生理解添0繼續(xù)除的道理。練習四中的第1～3題是為配合小數(shù)除法的意義和例1的教學而編排的。主要是以常見的“進率是十的常見量”作為學習素材，從生活化的角度讓學生學習小數(shù)乘法。學生掌握了小數(shù)乘法計算方法，能正確的列豎式進行小數(shù)乘法的計算。指導學生對小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋，提高簡單的推理能力。初步學會從數(shù)學的角理解問題，加強分析能力的培養(yǎng)，重視認真細心的養(yǎng)成教育。3，對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運算律進行簡便運算時，學生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。4，注意教給學生運用多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，并能對其中的算理做出合理的解釋。能理解小學乘法的數(shù)量關(guān)系。注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。從學生的練習及測試中出現(xiàn)的錯誤，可以看到學生的計算能力、審題能力、思維能力還很欠缺，在今后的教學工作中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。注重從學生已有認知基礎(chǔ)入手。篇四：《小數(shù)乘法和除法》單元教學反思學生在交流討論的過程中，讓學生嘗試表達，促進學生的數(shù)學思維活動，從而使學生的數(shù)學思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學思維能力得到提高。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。計算法則都是學生自己總結(jié)的。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學順利進行。下面就“積的近似值”教學，談幾點自己的思考。在這個解決問題的情境中，思考的主體是學生，教師只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導。在例5教學后，安排三個層次的練習加深理解:其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學生認識到可以根據(jù)實際情況進行保留；其二，通過一道應(yīng)用題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確；其三，安排一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓學生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：（1）讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。如：從學生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生的理解，也便于學生用不同思路解決問題，有利于學生認同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。這個學生利用了轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化是數(shù)學中很重要的一種思考方法，也常常被使用。剩下的事情就簡單了，做了幾個練習，有六名學生板演，都做得不錯?！庇袑W生是預(yù)習過的，知道可以添0后繼續(xù)計算。能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。教學課時：小數(shù)乘法和除法..............................1課時 觀察物體和多邊形的面積......................1課時 簡易方程....................................1課時 可能性和編碼................................1課時第一課時 小數(shù)乘法和除法教學目標：整理小數(shù)乘法和除法的計算法則?！斑M一法”“去尾法”的應(yīng)用。 －（－）李老師用200元買字典，可以買幾本？工地上有160噸貨物，？四、課堂小測 總復習第二題五、作業(yè)布置練習二十五第15題。二、自主探索。（1）出示試一試。獨立完成計算，再說說自己是怎樣想，怎樣算的？注意學生不同方法