【正文】 。篇四：《小數(shù)乘法和除法》單元教學(xué)反思《小數(shù)乘法和除法》單元教學(xué)反思 到今天為止，“小數(shù)乘法和除法”這一單元的內(nèi)容基本結(jié)束，這一單元主要包括了以下幾個方面的教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、求積的近似值、求商的近似值。在教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)造一個比較熟悉的情境，然后調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提出的問題盡量是現(xiàn)實生活中存在的，學(xué)生能根據(jù)過去的生活經(jīng)驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果會更好。在各個板塊的教學(xué)中，我盡可能地提供給學(xué)生交流的機會。學(xué)生在交流討論的過程中，讓學(xué)生嘗試表達，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：（一）復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。二、小數(shù)乘小數(shù) 課前，對這部分知識的教學(xué)擔(dān)心幾點：學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因？學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？下午上新課，效果會不會不如早晨？學(xué)生會不會有意見？例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。告訴我看估算結(jié)果的；多數(shù)學(xué)生知道，因為兩個因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。于是一通都通。計算法則都是學(xué)生自己總結(jié)的。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。雖然最初擔(dān)心學(xué)生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進行。多給他們說話、板演的機會?！比⑶蠓e的近似值注重“創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”是新課程改革實驗的一個新的亮點。使學(xué)生在生動有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。下面就“積的近似值”教學(xué)，談幾點自己的思考。這樣，學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)的自主性便大打折扣。本課教學(xué)從討論“購物時應(yīng)該考慮了解哪些信息呢”入手，了解學(xué)生在解決這一問題時的真實想法。本課還創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學(xué)生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。在這個解決問題的情境中，思考的主體是學(xué)生，教師只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境并非是教師的專利，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)每位學(xué)生參與到情境設(shè)計的過程中，使情境真正有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流。本課教學(xué)讓學(xué)生在實際應(yīng)用中（根據(jù)計算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識（錢應(yīng)根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)），再進而能正確運用于實際生活中。學(xué)生討論的焦點也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上。在例5教學(xué)后，安排三個層次的練習(xí)加深理解:其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學(xué)生認識到可以根據(jù)實際情況進行保留；其二，通過一道應(yīng)用題的練習(xí)，讓學(xué)生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確從而讓學(xué)生明確，數(shù)位越多越精確；其三，安排一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。學(xué)生既得到了技能訓(xùn)練，解決實際問題的能力也得到了培養(yǎng)。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學(xué)校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學(xué)生較為熟悉的素材，設(shè)計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計算經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。因此，要讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但這樣一來，學(xué)生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序就相當(dāng)于死記硬背。（2）把數(shù)學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學(xué)生的理解，也便于學(xué)生用不同思路解決問題，有利于學(xué)生認同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。第二單元小數(shù)除法教學(xué)反思本單元《小數(shù)除法》教學(xué)反思如下：一、小數(shù)除以整數(shù)小數(shù)除法，與整數(shù)除法的不同就主要在小數(shù)點上了。7,，是一周跑的總路程，問平均每天跑多少千米。他很好的應(yīng)用了除法的計算規(guī)律，這是在四年級時學(xué)過的。這個學(xué)生利用了轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)中很重要的一種思考方法，也常常被使用?！焙呛牵@可正是我們所需要的。其他學(xué)生也看著她，是一樣的問題?！憋@然，這名學(xué)生是預(yù)習(xí)過的，對教材中的這句話非常熟悉。剩下的事情就簡單了，做了幾個練習(xí)，有六名學(xué)生板演，都做得不錯。7，有好幾個學(xué)生張口就說出了答案。我糾正：“是商0，當(dāng)整數(shù)部分不夠除的時候，商0，點小數(shù)點。例3就是這樣一種情況，247?！庇袑W(xué)生是預(yù)習(xí)過的，知道可以添0后繼續(xù)計算。于是，我引導(dǎo)他們往數(shù)的意義上去考慮，商1的時候，；余數(shù)為6，添0（0也可以看作是落下來的）后，即為60個百分之一，這樣就可以繼續(xù)計算了。我對在課堂的落實情況反思自己的教學(xué)。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。能解方程并驗算。體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù) 表示可能性的大小。會羅列所有的可能性。教學(xué)課時：小數(shù)乘法和除法..............................1課時 觀察物體和多邊形的面積......................1課時 簡易方程....................................1課時 可能性和編碼................................1課時第一課時 小數(shù)乘法和除法教學(xué)目標：整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。能用進一法和去尾法解決簡單的實際問題。 ?！斑M一法”“去尾法”的應(yīng)用。M、。小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。32 +－ 247。 －（－）李老師用200元買字典，可以買幾本？工地上有160噸貨物，？四、課堂小測 總復(fù)習(xí)第二題五、作業(yè)布置練習(xí)二十五第15題。乘法運算律的推廣。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力。8□＝13□ 945＝9（□□）（32＋28）6＝□6＋□6你是根據(jù)什么填的？我們學(xué)過那些整數(shù)乘法運算律呢？引入。二、自主探索。能不能填上等號，要看什么？獨立完成，進行驗證。每組中兩個算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報。板書課題：整數(shù)乘法運算律的推廣。（1）出示試一試。（3）展示學(xué)生作業(yè)，集體評講。小結(jié)。在計算中，要先觀察算式的特點，再合理選擇，靈活運用。獨立完成計算，再說說自己是怎樣想，怎樣算的？注意學(xué)生不同方法的指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成計算，集體評講。獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)。要求80根鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？怎樣列式？獨立完成計算，匯報解