【正文】 著”，為什么會(huì)有這樣的變化？ 10．文中寫泥沙有什么作用？ 11．“大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流”這句話的意思是什么意思？ 12．泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”？ 13．你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)？ （二） 一天，山從沉思和酣夢(mèng)中醒來(lái)，向全世界提出了它那個(gè)久藏心底的問(wèn)題：天有多高 ?它還聲明，誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題，它便把滿山的財(cái)富送給誰(shuí)。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。 ( ) C、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 D．引人人勝勝：美好的境界。不料，這一低頭，竟如一只折了翅膀的鳥兒，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一聲，一頭栽進(jìn)了臭水坑里。 風(fēng)箏越飛越高，似乎已投入白云的懷抱。 作文思路：寫作童話時(shí)往往運(yùn)用擬人的手法，賦予物以人的特點(diǎn)，拓寬思路，展開想像。在編寫童話或科幻故事時(shí)，常常要在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上想像出一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇故事來(lái)表現(xiàn)中心意思。 (不能改變?cè)?) 參考答案： 1．⑤ 2．② 3．③；應(yīng)改為：獲得了本屆十佳青年歌手的榮譽(yù)稱號(hào)。 總評(píng)：故事中把“代溝”用富有童話色彩的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，展示了作者豐富的想 像力，用詞生動(dòng)形象，描寫真實(shí)感人，讀來(lái)令人耳目一新，收到很好的教育作用。宇航局來(lái)文件說(shuō)準(zhǔn)備發(fā)射到火星上的“ 號(hào)”火箭被一群孩子發(fā)射到太陽(yáng)上去了；政府大樓來(lái)電說(shuō)樓內(nèi)的文件被“兒童官員” 折了飛機(jī)。 2．聽故事要抓住故事的內(nèi)容，聽出故事編得好或不足的地方，如故事是否想像豐富、合理；內(nèi)容是否有趣，有意義，語(yǔ)句是否連貫等。 科幻小品則為我們打開了另一扇窗戶。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，使它們?nèi)烁窕⒁云漉r明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。講故事要用普通話，讀準(zhǔn)字音、吐字清楚、語(yǔ)言流暢，但不 能念稿或背稿。大街上更是亂成一團(tuán)，一會(huì)兒這里兩輛汽車撞擊，一會(huì)兒路口車堵了，可“交警叔叔”正忙著擦鼻涕??國(guó)王在王宮更是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。孩子變得尊敬父母，父母再也不隨便打罵孩子，父母孩子其樂(lè)融融。 語(yǔ)言不簡(jiǎn)單的一處是 (只填序號(hào) )： 語(yǔ)言不得體的一處是 (只填序號(hào) )： 3．句 子成分搭配不當(dāng)?shù)囊惶幨? (只填序號(hào) )，應(yīng)改為 。 第二，要大膽突破常規(guī)思維模式。題目自擬。 —— 爸爸，你看，風(fēng)箏飛得多高 !”是的，風(fēng)箏已飛得很高了，猶如一只美麗的百靈鳥在空中翱翔。風(fēng)箏得意地想：“終于，把你這絆手絆腳、管我自由的家伙甩掉了尸它一邊想一邊抬頭看，“啊，已到了白云姐姐的懷抱 !”它又想：“得叫我的主人看看，我已飛得多么高了 !”說(shuō)著，它低下頭去。 C．含辛茹苦辛：辛苦。 ( ) B、黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。 大江還是不知道疲倦是怎么一回事 ；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。對(duì)極了 !你應(yīng)該趕快去見大山，去接受山的獎(jiǎng)酬。 走了不遠(yuǎn)，忽見旌旗蔽日，儀仗如林，一隊(duì)人馬迎面而來(lái)。 “萬(wàn)歲陛下，您是真龍之身、天子之智，您的每句話都像寶石一樣晶瑩、黃金一般珍貴?！? “不 !”皇帝怒喝，讓人糾正學(xué)者的話，“你應(yīng)該這樣回答，皇上的壽命有多高，天就有多高。 17．說(shuō)說(shuō)這篇童話中皇帝的性格。而它的游泳科目，由于長(zhǎng)期得不到練習(xí)，期末時(shí)只獲得了中等成績(jī)。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學(xué)員的惟一代表在大會(huì)上發(fā)了言。 11．大江記得它是由小溪流不停地向前奔流而形成的，所以它現(xiàn)在也不能