【正文】 交際，制造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性 ) 生我聽見(jiàn)了和尚撞鐘的聲音，那么莊嚴(yán)、肅穆，那么遼遠(yuǎn)、空曠，使我心曠神怡。 生“沒(méi)馬蹄”，草還沒(méi)有長(zhǎng)高。 ) 生春天，而且是初春。這個(gè)“聽”是回憶的過(guò)程，是敘述的過(guò)程，是想像的過(guò)程，是創(chuàng)造的過(guò)程，是一個(gè)“想詩(shī)”的過(guò)程。詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)、感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”。 …… 師：再慢讀一遍，注意加強(qiáng)記憶。 師：嗯，還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？ 生（李強(qiáng)）：我認(rèn)為這首詩(shī)寫得好，它不僅寫了動(dòng)態(tài)的景物（請(qǐng)舉例），鶯和燕子；還寫了靜態(tài)的景物，如花、淺草，寫景物的時(shí)候，還有機(jī)地融合了作者的感受：‘花漸漸地住了的眼睛，淺草剛剛能遮沒(méi)馬的蹄子’。誒，這就對(duì)啦。 師：這就對(duì)了。云同湖面的微連一片，像貼在面似的。有幾的早鶯正爭(zhēng)著飛向向的樹，不知是誰(shuí)家新來(lái)的燕子正在啄泥筑巢呢。 …… 師：請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。 全班同學(xué)齊聲誦讀《錢塘湖行》。嗎？這就要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析，你看，前面是‘淺草’，后面是‘馬蹄’，我們一猜，就應(yīng)該是‘淹沒(méi)了或遮沒(méi)了馬蹄’，而不是說(shuō)‘沒(méi)有馬蹄’，所以讀古文有時(shí)不妨用一用‘猜讀法’，可以猜一猜它的字音和字義。 師：“好，蘭琳，你來(lái)試讀一下。 《錢塘湖春行》課堂實(shí)錄 作者 : 加入日期： 091209 2021 年 10 月 22 七年級(jí)十班 九龍鎮(zhèn)中 林 密 一、練習(xí)朗讀，步感知 師：課！ 生：起立！老師好！ 師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。 有幾位同學(xué)舉起了手。你知道為什么要讀 m242。好，請(qǐng)全班同學(xué)像老師剛才那樣朗讀一遍。 生（齊答）： 首聯(lián) → 頷聯(lián)→ 頸聯(lián)→ 尾聯(lián) 師；下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書的注釋，把全詩(shī)翻譯一 下，不懂的作記號(hào)，然后提出來(lái)。 生 6（陳鏡西）：我騎著馬從孤山寺的北邊來(lái)到賈公亭的西邊，湖漲，才同堤平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白云重重疊疊，同湖面的瀾連一片。（優(yōu)美的聲調(diào)念）在一個(gè)明麗的，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。 生 8：我仿佛聽到了幾只嬌媚的黃鶯在婉轉(zhuǎn)地啼，仿佛看見(jiàn)了幾只新來(lái)的燕子穿花貼，在銜泥筑巢，更有那游如織，徒步的，騎 馬的，坐船的，穿紅的，著綠的，來(lái)來(lái)往往，好不鬧，我都仿佛親臨其境一般了。還有‘才能’就是‘剛剛能’‘遮沒(méi)馬蹄’的‘淺草’。（也就是景中寓，是吧？）是的。 …… 師：同學(xué)們快讀三遍，注意齒要清楚，每個(gè)字要讀清楚字音。好，謝謝大家，下課！ 《錢塘湖春行》教學(xué)實(shí)錄 作者 : 加入日期： 071012 教學(xué)背景在兩個(gè)月前的《詩(shī)歌教學(xué)》培訓(xùn)中，聽完后，聯(lián)系自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，更加確認(rèn)運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)歌的意境，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開拓學(xué)生想像，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)，提高欣賞能力訓(xùn)練的一種延伸。 其實(shí)，這個(gè)“聽”字，不僅僅是聽覺(jué)方面的活動(dòng)，而且是心靈感官的互動(dòng)。”現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀《錢塘湖春行》這首詩(shī) ,并思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫什么時(shí)候的景色 ? (學(xué)生大聲朗讀詩(shī)。 生“淺草才能”，小草剛剛出土。如果不加“意境”味就大不一樣了。 生我聽見(jiàn)了白居易正在那吟《錢塘湖春行》，清風(fēng)傳送著那優(yōu)美的詩(shī)句，真如“大珠小珠落玉盤”。 生草是嫩綠的，樹是剛抽芽的，也是嫩綠的。新課標(biāo)中提倡閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過(guò)程，應(yīng)該成為對(duì)話的關(guān)系。唐宋以來(lái)，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。 )為什么說(shuō)“云腳低” ?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。這兩句專寫鳥兒。