【正文】 ，誰(shuí)更有奇思妙想。（2）多次變換磁極相對(duì)的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象，并做好記錄。能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的好處。（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對(duì)物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。首先請(qǐng)大家看圖“推和拉”。能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。用同樣的方法來(lái)處理后面三個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的思維逐步激活，進(jìn)入豐富的聯(lián)想空間，最終得到結(jié)論：“只要閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感生電流產(chǎn)生。為了使學(xué)生建立正確的概念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：（1）用彈簧稱分別掛起同體積的鐵塊和鋁塊浸入水中，要求學(xué)生觀察彈簧稱示數(shù)，并提問(wèn)說(shuō)明什么？（2）用彈簧稱掛鐵塊徐徐浸入水中，讓學(xué)生注意觀察彈簧稱示數(shù)變化，待鐵塊全部浸入再置于不同深度，提問(wèn)學(xué)生觀察到什么？（3）換用煤油或酒精重做上面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并回答液體密度不同彈簧稱示數(shù)有何不同？在其他有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，也可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以驗(yàn)證。這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)與豐富多彩的歷史背景相結(jié)合，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有趣味性。只有當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)情境與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密相聯(lián)，并相互作用時(shí)，實(shí)驗(yàn)所要觀察的現(xiàn)象、探索的規(guī)律、驗(yàn)證的結(jié)論，才能牢牢拴在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的錨鏈上，才能轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求知的態(tài)度。從這些可以看出，什么是過(guò)濾？過(guò)濾的原理是什么？：過(guò)濾就是將液體中不溶性固體物質(zhì)與液體徹底分離的一種方法。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。④紅色渾濁溶液變成無(wú)色澄清溶液。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1加深對(duì)酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，2通過(guò)實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象，過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。三、對(duì)照實(shí)驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。小生態(tài)瓶的采光, 以較強(qiáng)的散射光為好, 不能采用強(qiáng)烈的直射光, 否則瓶?jī)?nèi)水溫過(guò)高, 會(huì)導(dǎo)致水生植物死亡。教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成。那么我們自己可以嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶，來(lái)觀察這個(gè)封閉系統(tǒng)中的動(dòng)植物的生存狀況。（2）放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容積的4/5。如果欲探索哪種小螺對(duì)維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更為重要, 則又可增加一倍的實(shí)驗(yàn)組合。五、說(shuō)明在放有河水的封閉生態(tài)系統(tǒng)中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中還有 單胞藻、原生動(dòng)物和其他微生物, 而且水中還溶解有各種礦質(zhì)元素, 這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng), 但也是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。注意：糾正學(xué)生語(yǔ)言的描述回顧：酸堿的化學(xué)性質(zhì)二、引入下面我們一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們之間的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：酸堿和指示劑的反應(yīng) 多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變?yōu)榧t色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)樗{(lán)色。：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O。教學(xué)過(guò)程：引言：復(fù)習(xí)：什么叫純凈物？什么叫混合物？在日常生產(chǎn)和生活中，我們所接觸到的物質(zhì)很多是混合物，如河水，江水，自來(lái)水，粗鹽水，石油等，為了適應(yīng)各種不同需要，常常要將這些混合物中的幾種物質(zhì)分開，得到較純凈的物質(zhì)，這就叫對(duì)混合物的分離。大家在觀看過(guò)程中，注意實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。例如，當(dāng)一個(gè)“馬德堡半球”呈現(xiàn)在沒有情境準(zhǔn)備的學(xué)生面前時(shí)，在學(xué)生的腦海中只能形成一個(gè)冷冰冰的球形鐵制品視覺形象。實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)上是一種背景設(shè)置，情景鋪墊，是一種思維與情感的激發(fā)所作的準(zhǔn)備，目的是使學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多。例如，物理教材“電磁感應(yīng)”一章中，通過(guò)六個(gè)電磁感應(yīng)現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出感生電流產(chǎn)生的條件是“穿過(guò)閉合電路的磁通量有變化。第五篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)課《推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。（讓學(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。活動(dòng)目標(biāo)：能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。（2）將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《制作小磁針》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第15課《制作小磁針》 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。【學(xué)法】實(shí)驗(yàn)探究法 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入,提出問(wèn)題同學(xué)們喜歡玩嗎？老師今天給各小組帶來(lái)了兩輛小車，現(xiàn)在，大家就來(lái)玩一玩？好玩嗎？為什么？你能解釋一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？生自由說(shuō)。通過(guò)分析記錄表，你得出什么結(jié)論？（出示課件）三、運(yùn)用所學(xué)，解釋原理現(xiàn)在大家知道了磁鐵磁極之間的相互關(guān)系。3．想一想怎樣可以找出小磁針的N極和S極？ 4．和同學(xué)交流自己的方法。生：我想紙團(tuán)會(huì)直接掉下來(lái)，紙片會(huì)飄飄悠悠落下來(lái)。）師：好了，請(qǐng)大家坐好。生：它們從同一高度、同時(shí)下落。師：好。今天我們就來(lái)研究紙飛翼，好嗎？（板書：紙飛翼）生：好。師：好，同學(xué)們，你們有信心做好嗎？ 生：有。（教師板書：角度）師：好，你回去。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：。：（1）教師出示簡(jiǎn)單易擺，大家觀察這個(gè)擺，它分由哪幾個(gè)部分組成？ 學(xué)生回答，教師加以修正后得出：擺由擺繩（擺長(zhǎng)）、擺錘（擺重）兩部分組成。（2）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后歸納：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)相同，不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)不同。且擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短，擺動(dòng)越快。檢測(cè)導(dǎo)結(jié) （1）在一個(gè)擺中，重物來(lái)回往返一次，我們算它擺動(dòng)（）次。