【正文】 學(xué)習(xí)過濾方法分離混合物。Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O ：NaOH+HCl=NaCl+H2O ：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O四、課堂練習(xí)請選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填寫在橫線上。實驗結(jié)論：酸性溶液使紫色石蕊溶液變紅色，不能使無色酚酞溶液變色，堿溶液能使紫色石蕊變藍(lán)，使無色酚酞變紅色實驗活動2：生銹的鐵釘和稀鹽酸的反應(yīng)實驗現(xiàn)象：①鐵銹消失，鐵釘變亮，溶液由無色變?yōu)辄S色 ②鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2OFe + 2HCl == FeCl2+H2↑實驗結(jié)論：稀鹽酸可以和某些金屬氧化物反應(yīng)，也可以和某些金屬反應(yīng) 實驗活動3氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)實驗現(xiàn)象：①出現(xiàn)藍(lán)色絮狀沉淀，溶液變無色②沉淀溶解，溶液呈藍(lán)綠色實驗結(jié)論：氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成不溶于水的藍(lán)色沉淀，氫氧化銅不溶于水，但可以溶于鹽酸。第二篇：實驗教學(xué)設(shè)計實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級下冊的第十單元《實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》，本堂課主要是為了加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識，并通過實驗?zāi)軌蚪忉屔钪械囊恍┈F(xiàn)象。環(huán)棱螺為雜食。四、觀察每天觀察1次, 并做好記錄。（4）加蓋封口：瓶子加蓋, 并在瓶蓋周圍涂上凡士林。生態(tài)瓶中投放的幾種生物, 必須具有很強(qiáng)的生活力, 必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動, 能使其在一定時期內(nèi)保持穩(wěn)定。情感目標(biāo)：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識到提高環(huán)保意識的重要性。教學(xué)重點：設(shè)計一個生態(tài)瓶建立方案。生態(tài)瓶的材料必須透明, 可以讓里面的生物得到陽光, 并便于觀察。（5）粘貼標(biāo)簽：在瓶上貼標(biāo)簽, 注明制作日期、制作者姓名。判別水草和小螺存活的標(biāo)準(zhǔn)。六、實驗結(jié)果分析實驗結(jié)束之后, 應(yīng)對結(jié)果作出分析。二、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進(jìn)一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下這些知識常見的酸和堿的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)酸堿指示劑酸和堿的中和反應(yīng)。實驗活動4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)實驗現(xiàn)象：①溶液由無色變?yōu)榧t色；②溶液由紅色變?yōu)闊o色； ?蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)少量白色固體。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3說到過濾，其實大家并不陌生，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會用到過濾的方法為我們生活服務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗引入本課題。但是，如果教師先介紹發(fā)生在1654年德國馬德堡市驗證大氣壓存在的驚人實驗后，再呈現(xiàn)“馬德堡半球”，它在學(xué)生的視覺中就成了一個富有傳奇色彩的、生動活潑的歷史見證物。物理教學(xué)中的許多實驗在歷史上有著特定的地位，在科學(xué)發(fā)展中起過特定的作用，科學(xué)家們?yōu)榇嗽冻龃罅康摹⑵D辛的勞動。當(dāng)然，這些問題的設(shè)計，應(yīng)該圍繞實驗主體教學(xué)的實質(zhì)展開，即為什么要進(jìn)行這種實驗，進(jìn)行這種實驗所要達(dá)到的目的，借以激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生的思維從疑問開始，在聯(lián)想和想象中活躍，在獲得正確答案中發(fā)展，最后在具體實驗驗證過程中及結(jié)果中得到強(qiáng)化，從而完成一個層次的認(rèn)識?！庇辛诉@個判斷，教師再加以演示驗證，實驗效果就非常明顯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。能舉出生活中更多推和拉的例子。師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折?；顒右?guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。能借助“科學(xué)在線”和課件，用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。全班交流。借助課件理解。愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。師：我們的猜想是否正確呢？需要用什么方法來證明自己的猜想？ 生：實驗。誰還想說？生：我們看到紙團(tuán)直接落到地上，紙片飄飄悠悠的、彎彎曲曲的落到地上。這是為什么？生：因為紙團(tuán)比較小，受到空氣的阻力小，紙片較大，受到空氣的阻力大。二、制作紙飛翼師：好。小組同學(xué)先討論討論怎樣制作紙飛翼。（學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)。（教師板書：重量）?? 師：紙飛翼翼面的角度和大小我們稱它們?yōu)榧堬w翼的形狀，同學(xué)們認(rèn)為紙飛翼留空時間長短和它的形狀和重量有關(guān)。任務(wù)二：針對假設(shè)影響擺快慢的三個因素選擇其一，自主設(shè)計實驗，完成實驗報告。剛才我們了解了擺的基本組成、怎樣數(shù)擺擺動的次數(shù)及一些實驗注意事項，那么接下來大家自主完成今天的第一個任務(wù)（出示任務(wù)一）。（3）現(xiàn)在大家來做一個小科學(xué)家，剛才老師提出了問題，大家做出了猜測，接下來就該通過實驗來驗證你們的猜測是否正確了，在做實驗之前小組討論以下問題？怎樣改變？不變的是什么？（強(qiáng)調(diào)對比實驗、變量的唯一等）？（擺幅不能太大，同時強(qiáng)調(diào)實驗報告的填寫）？（三次以上）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同實驗變量，進(jìn)一步明確控制實驗變量的作用后最終達(dá)成共識形成實驗方案。：現(xiàn)在我們知道了擺的快慢與擺長有關(guān)，那么大家想想如果現(xiàn)在想讓你的擺擺得快一點或慢一點，你該怎么做？思考一分鐘后完成任務(wù)三。（1）指名說?，F(xiàn)在讓我們總結(jié)一下這節(jié)課的收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了擺，掌握了影響擺擺得快慢的因素，最重要的我們學(xué)會了一種科學(xué)研究的方法——對比實驗，在做對比實驗時我們一定要注意控制好唯一的變量。：（1）學(xué)生上講臺演示所做的擺。（出示任務(wù)二）：（1）學(xué)生以小組為單位自主實驗。（2）教師巡視課堂，具體解決三個問題。第二部分過程設(shè)計 激情導(dǎo)課 我們每天都會有時間安排，比如到了上課的時間大家就會自覺地坐在教室里，那么大家想想在我們的日常生活中計時的工具有哪些呢？ 課件出示擺鐘，這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)擺的快慢的知識。（板書：形狀）紙飛翼形狀：大小、角度重量 四年級下冊科學(xué)實驗課《擺》教學(xué)設(shè)計第一部分：核心設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：教師的教學(xué)目標(biāo)：。（教師板書：大?。┥何艺J(rèn)為和紙飛翼的角度有關(guān)。）師：誰來說說？好，張家俞，你來說。老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們看，認(rèn)識嗎？（出示紙飛翼）生：不認(rèn)識。生：我認(rèn)為是紙團(tuán)重，下落得快，紙片輕，下落得慢。生：我們看到紙團(tuán)在空中停留的時間短，紙片停留的時間較長，有三、四秒鐘。之前，先聽我說一下要求。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；實驗記錄單；繩子；大小相同的兩張紙；彩紙；曲別針；剪刀；鉛筆；橡皮；格尺。（出示課件）課后請同學(xué)們利用磁鐵的磁極相互作用的規(guī)律設(shè)計、制作玩具禮物，互相贈送，既表達(dá)了彼此的情誼，更比一比，看一看