【正文】 作了一些思考：讓學生反復讀書，讀書中了解課文內容。（指導讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？第一小節(jié)：天天澆水（指導讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！四 復習鞏固，拓展訓練。③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。教學媒體 ppt 教學過程 一 談話導入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦?。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學生簡單交流。在教師的指導下書寫6個漢字。師：是??！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓?！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。同學們，你們想不想和老師一起動筆把你最想說的話寫在蘋果上?！碧O果生長于要陽光、泥土，蘋果樹長葉開花才能結果。7．指名比賽讀。1．師：現(xiàn)在請大家自己讀讀課文，這只小小的，紅艷艷的蘋果對人們有什么好處？ 2．生自由讀第二節(jié)，劃出有關句子。（學生字：蘋、艷）5．那么蘋果是怎么介紹自己的哪？今天，我們就來學習32《我是蘋果》 6．齊讀課題。積累11個詞語。嘗試讀好兩次重復句子的朗讀。3．交流4．出示：我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果。三、讀課文，學生字。我們在朗讀時應該讀出自豪的語氣。指導讀“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。師：我是蘋果，我是一個小小的、紅艷艷的蘋果，此時此刻，我真想化作一個蘋果，對“太陽和大地，葉子和花兒”說一些感謝的話，我還想化作“老人、孩子、海員、行者、病人、健康的人”對蘋果說一些感激的話。生：太陽給了我充足的陽光。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。第二篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版喇叭花教學目標言環(huán)境中獨立認識本課10個生字，積累10個詞語。種植花草過程中的辛苦和快樂。② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？蹲下身子（學習“蹲”）仔細 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。其中準確地把握教材是關鍵。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負義”的意思。1． 出示“九色鹿”圖片，引導學生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。3． 分小節(jié)讀課文。1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義??”8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。教學效果反饋這是這篇課文最顯性的教學目標，教學時，我力求通過一步步引導，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。教學重點能正確認讀11個生字，積累有關詞語。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。（三）深入學習，體會感悟 l 學習第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。地里的筍芽兒如同——。（1）學生劃句圈詞。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的??）。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破??蹦，頂開??冒，穿過??鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據(jù)理解