【正文】 他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒下來。師：聽老師讀一遍。四、感悟精神，拓展延伸師：同學們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。（師指名讀，指導讀，讀出了神奇）師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。出示句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。葉老說：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點，目的指向是學會自主閱讀。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。）你們會不會說？（會）大家小聲地說一遍。他倒下地，就成了一座山，他的手杖變成了桃林。（生齊讀）師：誰來讀第三行詞語？（生讀）師：你知道這兩個詞是寫什么的嗎？生：時間。（生讀，把“虞淵”讀錯了）師：（示意停下）對不起，是請同學幫助，還是自己糾正？（學生沉默，師請另一位同學讀，讀得正確。本環(huán)節(jié)中，教者在導語上做足了文章，這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，根據(jù)導語有的放矢地進行略讀課文的學習，又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內(nèi)容的面面俱到，教學環(huán)節(jié)的繁瑣復雜。師：說明這是一篇——生：略讀課文。師：但是，夸父卻想追上太陽。他想把太陽固定在天上，讓它永遠也不落下去。這節(jié)課，我們再來學習一篇非常有趣的神話故事《夸父追日》。教學中設計的板書起到了多種作用，達到了教會學生學習的目的。第二部分是課文的重點，我引導學生通過朗讀、討論，注意場面及人物語言、動作、神態(tài)，引導學生知道西門豹是怎樣巧妙的處理河伯娶媳婦這件事的？在教學第三部分時，我讓學生讀后思考：這部分主要寫什么？哪些地方與開頭照應？讓學生弄清三部分的聯(lián)系。討論、交流學習所得。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。△養(yǎng)羊人聽了街坊的勸告，（修好了羊圈），結(jié)果（他的羊再也沒丟過）。（5）東風：春風。（3）讀了這首詩，我好象看到了高高的柳樹，長滿了翠綠的葉子?！髯詮挠辛伺畫z創(chuàng)造了人類，(大地到處是歡歌笑語)。誠懇勸告的話叫忠言。）△珍惜時間的格言花有重開日，人無再少年。△歇后語八仙過?！黠@神通（用在大家各出各的主意時。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。我還注重學生正確坐姿和寫姿和愛惜學習用品,因為學生還小，所有習慣的養(yǎng)成都需要老師很重復而耐心地講解督促。本學年我遵守學校的各項規(guī)章制度，團結(jié)學校教師，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，在學校領導和同事的關心和支持下圓滿完成了教學任務，下面就本學期的工作做個小結(jié)：一、學生基本情況：本班有學生x人。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。（王維）池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。日日行，不怕千萬里，常常做，不怕千萬事?！髋c友誼有關的名句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（形容一個人辦事堅持原則，不謀私利。光陰似箭，日月如梭。不滿報怨的話叫怨言。自從有了機器人，(給人類的生活帶來了極大的方便)。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。△大雁叫得悲慘，是因為（它受了箭傷，又孤單失群）△大家把視線集中在博萊克身上，是因為（博萊克是一名殘疾兒童，但他的表現(xiàn)與其他一樣出色）。整堂課我 激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？然后質(zhì)疑探究學習第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓學生了解西門豹明白了哪些情況，并體會寫法。接著讓學生匯報預習情況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。 最新版第四篇：(人教新課標)三年級語文下冊教學實錄 夸父追日最新版《夸父追日》教學實錄與評析精略交互師：聲音好聽極了！師：一起來！生（齊讀）：夸父追日。那么，課題中的哪個詞讓你感到神氣？生：追！師：為什么？生：因為太陽是在遙遠的天邊，如果我們跑過去的話，太陽就已經(jīng)落山了。誰再來讀？ 最新版生：夸父追日。（學生自由讀“閱讀提示”）師：學習提示告訴了我們什么？（生只是將“閱讀提示”讀一遍）師：她把閱讀提示讀了一遍，“學習提示”向我們提了哪些要求？聰明的人一眼就看出來了。注意，遇到不認識的字，多讀幾遍，把課文讀通讀順，這是一；第二，當你讀完一遍課文，如果老師沒有叫你停，你怎么辦？接著讀下去，可以讀第二遍，第三遍??并且，想想課文講了一件什么事？（學生帶著要求，自由讀課文，老師巡視）師：（大約七、八分鐘）真不想打斷同學們瑯瑯的書聲。（生齊讀第一行詞語） 最新版師：從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些詞語都是關于海的。師：這里告訴我們時間很短。我們概括課文主要內(nèi)容的時候，要簡練，越簡練越好。而學生的概括能力一般都比較弱，在說課文主要內(nèi)容時要么過于簡單，概括得不完整，要么過于羅嗦，相當于復述。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：好！我們來交流一下。師：什么？我們學校10圈小操場只有8里，差遠了！聽我說，我們現(xiàn)在在溫州，我是南京的，兩千里相當于溫州到南京的距離。師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。生1：一個勇敢的夸父；生2：一個追求光明的夸父；生3：一個執(zhí)著追求的夸父。我說古文，你們讀課文中與它對應的句子。生齊：飲于河、渭師：霎時間，兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住渴。有興趣的同學可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！窘虒W流程】一、以圖導入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。二、充分初讀，整體感知1．明確課型，閱讀提示，明確學習任務（1）閱讀提示，畫出學習任務《夸父追日》這個課題與《女媧補天》有點不同，課題前面有一個＊號，說明這是一篇——略讀課文。讀這兩個詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個任務，誰來說說課文主要講了一件什么事？（1）指名說。像這樣神奇的句子課文里還有很多。1．個別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長時間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠？→知道兩千里有多遠嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。由于受時間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點要更突出，更集中。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。讓學生邊看圖邊結(jié)合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。學生交流反饋。板書：果園機器人自己充電“罷工”、“餓倒”