【正文】 學(xué)生交流反饋。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實(shí)際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，感受勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)豐收的喜悅。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。1．個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長時(shí)間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。讀這兩個(gè)詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？（1）指名說。【教學(xué)流程】一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。我說古文，你們讀課文中與它對應(yīng)的句子。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：什么？我們學(xué)校10圈小操場只有8里，差遠(yuǎn)了！聽我說，我們現(xiàn)在在溫州，我是南京的，兩千里相當(dāng)于溫州到南京的距離。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。我們概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，要簡練，越簡練越好。（生齊讀第一行詞語） 最新版師：從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些詞語都是關(guān)于海的。（學(xué)生自由讀“閱讀提示”）師：學(xué)習(xí)提示告訴了我們什么？（生只是將“閱讀提示”讀一遍）師：她把閱讀提示讀了一遍，“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的人一眼就看出來了。那么，課題中的哪個(gè)詞讓你感到神氣？生：追！師：為什么？生：因?yàn)樘柺窃谶b遠(yuǎn)的天邊，如果我們跑過去的話，太陽就已經(jīng)落山了。 最新版第四篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教學(xué)實(shí)錄 夸父追日最新版《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄與評析精略交互說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況，并體會(huì)寫法?！鞔笱憬械帽瘧K，是因?yàn)椋ㄋ芰思齻?，又孤單失群）△大家把視線集中在博萊克身上，是因?yàn)椋ú┤R克是一名殘疾兒童，但他的表現(xiàn)與其他一樣出色）。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。不滿報(bào)怨的話叫怨言。（形容一個(gè)人辦事堅(jiān)持原則，不謀私利。日日行，不怕千萬里，常常做，不怕千萬事。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我還注重學(xué)生正確坐姿和寫姿和愛惜學(xué)習(xí)用品,因?yàn)閷W(xué)生還小，所有習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師很重復(fù)而耐心地講解督促。親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！餍笳Z八仙過?！黠@神通（用在大家各出各的主意時(shí)。誠懇勸告的話叫忠言。（3）讀了這首詩，我好象看到了高高的柳樹，長滿了翠綠的葉子?！黟B(yǎng)羊人聽了街坊的勸告，（修好了羊圈），結(jié)果（他的羊再也沒丟過）。討論、交流學(xué)習(xí)所得。教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書起到了多種作用，達(dá)到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。他想把太陽固定在天上，讓它永遠(yuǎn)也不落下去。師：說明這是一篇——生：略讀課文。（生讀，把“虞淵”讀錯(cuò)了）師：（示意停下）對不起，是請同學(xué)幫助，還是自己糾正？（學(xué)生沉默，師請另一位同學(xué)讀，讀得正確。他倒下地，就成了一座山，他的手杖變成了桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（師指名讀，指導(dǎo)讀，讀出了神奇）師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。師：聽老師讀一遍。生：我也喜歡現(xiàn)代文，因?yàn)楝F(xiàn)代化好懂，而且讀起來生動(dòng)。3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。虞淵 渭河 瀚海 大澤手杖 頹然 遺憾一眨眼霎時(shí)間A 指名讀，齊讀?！比~老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。（1）指名讀（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。學(xué)習(xí)過程:一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂出示一個(gè)蘋果(半個(gè)蘋果是高興的臉,半個(gè)蘋果是發(fā)愁的臉。板書：“罷工”“餓倒”三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩。B、要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。出示句子：要把果子從樹上摘下來。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。（3）同桌互說，指名說，齊說（許多略讀課文，在文章前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花?！犊涓缸啡铡肥俏覈钤绲闹裨捴唬钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》的《海外北經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他實(shí)在太渴，太累了。??評析：略讀課文教學(xué)講究“簡”、“略”，但并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，相互融合。師：神奇吧？生：神奇。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：機(jī)會(huì)是自己爭取的，誰再來試一試？生2：（很流利地）這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡（黑暗），喜歡（光明），就去追趕太陽，追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座山），他的手杖變成了（桃林）。誰來讀第二行？（生讀，把“頹然”讀錯(cuò)，師示意停下，生自我糾正過來。這是第一個(gè)任務(wù)：說說這個(gè)故事講了一件什么事？第二個(gè)任務(wù)呢？生：再交流一下，從故事中想到些什么？（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）說說這個(gè)故事主要講了一件什么事；再交流一下從故事中想到些什么。而夸父只是一個(gè)巨人，還沒有一個(gè)地球大，怎么能追上太陽呢？師：聽到?jīng)]有，他聯(lián)系前面學(xué)過的課文來回答，非常好。師：真有一雙慧眼，猜得真準(zhǔn)！同學(xué)們，老師剛才出示的這些圖片都是——生（齊聲）：神話故事！師：對！這些都是神話故事！同學(xué)們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。最后非洲少年做了個(gè)（一模一樣卻只有拳頭大小的小象墩送給我）。（3）等閑：平常、輕易。如果沒有太陽，(就沒有我們這個(gè)美麗的世界)。）韓信點(diǎn)兵——多多益善（用在樂于助人，助人為樂。夜里星光明，明朝依舊晴。五、做好家訪工作除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。（王維）雨里雞鳴一兩聲，竹溪村路板橋斜。久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知?！髡f“言”表示吉祥的話叫吉言。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙。知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？生：很神；神奇；奇特。（齊讀）評析：未成曲調(diào)先有情。（全部舉手）讀了三遍課文的同學(xué)舉手（只有幾個(gè)同學(xué)舉手）。評析：略讀課文要不要進(jìn)