【正文】 興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，突出信息的交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽說技能，發(fā)展讀寫技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。由開放的導(dǎo)入而生成的豐富的學(xué)生資源，打破了舊課堂秩序的平衡，教師要在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，隨時(shí)把握由價(jià)值的意外，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與生成。你的英語說的真棒。這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠到位。Step4：Homework : 1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。教師挑選12組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。學(xué)生跟讀并書寫其簡(jiǎn)寫形式。 Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。教學(xué)內(nèi)容： 第六冊(cè) Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I ：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s it’s windy , ：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and ：Presentation教學(xué)單詞 March April May(1)T：which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點(diǎn)到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個(gè)單詞教師可以通過手勢(shì)，提問學(xué)生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書 教師指出劃線部分的讀音，而后請(qǐng)學(xué)生拼讀 March April May(3)出示餐巾紙“五月花”T：What’s the English for “五月花” ?T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))教學(xué)July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very ：Do you like summer ? S：Yes, I ：What can you do in summer ? S1：I can swim in the ：I can eat ：Which month do you like in summer ? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個(gè)通過after and before引入。具體方法:Sg（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O10(前加一豎)，N11(加粗N的兩豎)。找出十二個(gè)月單詞的共同點(diǎn)。無論是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。第二篇：五年級(jí)英語教學(xué)案例分析五年級(jí)英語教學(xué)案例分析劉麗玲思考的問題：如何巧妙處理課堂意外,保護(hù)學(xué)生“開口說英語”的積極性？案例片段描述：學(xué)習(xí)完5A Unit 3課文后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境，給了學(xué)生一個(gè)話題： If you’re Peter’s friends , Alice , what will you say to him ?學(xué)生一聽立刻就興奮起來，七嘴八舌的討論開了。希望你會(huì)喜歡。他們不僅活潑好動(dòng)，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強(qiáng)對(duì)文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 say you do: 聽短語做動(dòng)作，熱身復(fù)習(xí)【講授】PartⅡ Presentation and practice `s try：Listen and tick 播放Let`s try部分錄音，學(xué)生帶著問題“What can Mike do?” 聽錄音。③Listen and follow：跟讀對(duì)話。為了保證閱讀的基本因素：“Reading for for for language.” 我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，通過知識(shí)的喚起，知識(shí)的獲取，知識(shí)的再生，知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。第四篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析如果教好初中英語課堂教學(xué)，我們只有認(rèn)真地反思我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀和我們的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。然后再通過“He is a good cook，he has a lot of cookers．”這樣的例句加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想。開展不了對(duì)話；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。真正體驗(yàn)到了“教學(xué)相長”的涵義。在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的速記能力和推斷能力。作為一名有責(zé)任心的老師這樣教英語是感到愧疚的，于是我首先克服困難，上課多用英語口語，課下，班級(jí)的日常雜事多用英語與同學(xué)們交流。不要過分糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，使每個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。速記時(shí)要用自己最簡(jiǎn)便、最迅速的方法。對(duì)那些顯而易見的答案要當(dāng)機(jī)立斷，相信第一感覺。九三分局鶴山中學(xué)：趙路美2009年12月參考文獻(xiàn)：《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)外語教學(xué)》國家教育部主管、北京師范大學(xué)主辦