【正文】 堂的氣氛一片活躍。而且一開始所進行的齊讀課文，效果不是很明顯，齊讀并不適用于大篇幅的朗讀。也許是簡單的幾句話，但是能給學生帶來一種無形的激勵作用?！蹲匀恢馈方虒W反思10小宋講授的課文是《自然之道》。此次的教學，我從單元主體（感悟自然）入手，引領學生去探尋自然之道，形成了兩條教學主線：一是了解自然（幼龜?shù)纳钜?guī)律）；二是探尋自然之道（人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道）。從教這么多年，我越來越體會到：每一個教學目標都制定清楚，在自己心里形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點地進行教學了。上課開始，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。第二、朗讀顯得單薄。但在教學之后，與一名師交流，交談感受，他否定了我的教學設計。因此，此次的教學，我從單元主體（感悟自然）入手，引領學生去探尋自然之道，形成了兩條教學主線：一是了解自然（幼龜?shù)纳钜?guī)律）；二是探尋自然之道（人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道）?！蹲匀恢馈方虒W反思7教學反思：《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。生：“我看到作者和同伴們忙碌著救幼龜。我對自己以下兩點很滿意：一、走進角色，我是“我”在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。我當然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進行了鉆研，但是對于課的`設計沒有完全融入內(nèi)心，在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說了上句接不了下句了。有改變的地方是，我的目標設計只有一個：領悟文章寫法上的特點，學習如何在敘述故事中揭示道理。不知大家有什么好的建議？朋朋救命呀！《自然之道》教學反思5這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。師：你的想法有總結作用了。問題一：向?qū)е馈白匀恢馈?，為什么要抱起那只幼龜想大海走去？問題二：向?qū)Ъ热恢肋@是一只“偵察兵”，為什么不干脆將這只幼龜重新趕回巢穴。解決“攔路虎”，他們也應該沒有問題。課始，我說：“孩子們，放眼我們周圍，自然界一切變得奇妙?！蹲匀恢馈方虒W反思4《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。品讀文本時，在我拋出“快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象”時，同學們情緒高漲，都爭先發(fā)言，有的說這場足球賽好玩，有的說這場足球賽有意思，有的說這場足球賽處處流露著開心、快樂。二、讀中體會，悟中想象教學第九自然段時，我讓學生邊讀邊想象當時的場景?！蹲匀恢馈方虒W反思3今天，我教學了《自然之道》第二課時，我的思緒就像課上學生回答問題一樣，漫天飛揚。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。小動物的毛就是天然的衣服，人類卻要多此一舉，按照自己的喜好打扮它們，它們內(nèi)心一定不喜歡這樣。證據(jù)就是描寫向?qū)B(tài)度的兩個重要詞匯：“若無其事”和“極不情愿”。向?qū)щm然是生物學家，但并不知道加拉巴哥島綠龜?shù)拿孛?，所以一同前往觀察。按理說，該老馬識途、輕車熟路的。印象中，我是帶第三批學生學《自然之道》了。無奈游客催促，被迫出手相救。不出所料，大多數(shù)同學細讀文本后，首先否定了第2種想法。當我請學生交流自己通過各種途徑所得知的人們生活中遵循自然之道或違背自然之道的事例時，張祺同學談到一個她認為人們違背自然之道的小事例，很有趣：一些小貓、小狗被主人穿上鮮艷華麗的衣服，不好。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。作為教師在平時的教學中要注意更新觀念，以學定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時考慮既要周全又要深入。”“哎，我們幫了倒忙！”“哎！在至今日，何必當初！”我覺得學生已經(jīng)深深地走進了作者的內(nèi)心，充分體會到了人物當時的心情，進入了角色，收到了很好的教學效果。本課內(nèi)容淺顯易懂，瑯瑯上口，學生喜歡讀樂于說，尤其是課文的語言幽默、風趣，充滿了童真，童趣，好多句段給學生留下了深刻的印象。本課一課時完成，引入過程由“誰喜歡踢足球？你喜歡佩服的球星是誰？”開始，引起學生興趣，再加入一些自己知道的球星，如：羅納爾多、勞爾、……及一些足球知識，與同學們建立了共同語，趁熱打鐵學文，學生激情未過讀文、談感受時，特別有話可說，特別有發(fā)言的沖動，再加上教師及時地評價、激勵，使學生一直處于高溫狀態(tài)，效果較好。釋題入手《自然之道》，那么先解決課題吧。但是這課的字詞有些麻煩。除了幾個是一些“豆芽為什么會長出葉子“這樣無聊的問題，有兩個問題我讓學生討論交流。看法三：他們這樣自作聰明，就讓他們看看這樣的后果吧，破壞自然規(guī)律就沒有好結果。這單元是說明性的文章，那天看了二月蘭的有關說明文的教學反思，我也仔細琢磨了一回，我的悟性不怎么樣，讓他山之石也攻不了玉。再回歸到5到7自然段，抓具體的關鍵詞句進行體會感悟，這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思，感受細節(jié)描寫的魅力。改進之處：，需要花時間，花精力去鉆研的，甚至需要閱讀大量的相關讀物來拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿，給學生的足夠簡潔易懂，卻又終生難忘。《自然之道》教學反思6今天，我教學《自然之道》第二課時，我的思緒就像課上學生回答問題一樣，漫天飛揚。二、讀中體會，悟中想象教學第九自然段時，我讓學生邊讀邊想象當時的場景。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。但學生對此學習思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學習的主動性難以發(fā)揮，對文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條。整個教學過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學效果如預期的精彩。這堂課沒有完全動起來的學生占五分之三，是什么原因呢？主要是在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全。第四、對“蠢事”的探究還不夠深入。對“愚不可及的蠢事”認識不深入。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。整個教學過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學效果較精彩。其次，對于學生的回答能夠進行及時的反饋，對積極地做法做出積極回應，以此來對該行為進行正強化，這不僅能夠使動作的發(fā)出者得到行為強化，也可以讓其他同學在潛移默化中得到強化。而實習生在進行指導的時候，這個順序往往把握的不正確，一開始對于學生的要求過高。此次上課小宋實行了獎勵的制度。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。二、初讀感知課文誰愿意當小老師領讀這些詞。Ⅰ 我們干了一件蠢事。（板書）四、小結出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導。學生的語言表達能力還應在平時的課堂教學中有所加強。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。課堂，是教師精心為學生搭建的39。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學習同伴的信息，從而進行知識的重新建構，形成新的能力品質(zhì)。除了開展大量閱讀之外，同時加深了對課文的理解。《自然之道》教學反思14《自然之道》是人教版小學四年級下冊的一篇精讀課文。在審判長定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當機立斷宣判：，但由于他們也是出于好心，所以旅行團成員要向海龜家族公開道歉。在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、理解文章內(nèi)容。二是評價是學生學習和發(fā)展的催生劑?！蹲匀恢馈方虒W反思15課堂上，讓學生們找文中描寫神情和動作的詞語和句子。這說明學生在利用自己的生活經(jīng)驗考慮問題。在復習課文內(nèi)容后，我滲透思想道德教育，通過游客須知，使學生初步感悟規(guī)則的重要性。我出示自學提示2：通過合作學習，自主探究后，反饋交流，引導孩子們理解違反自然之道的惡果，以及我們和向?qū)巧钌畹暮蠡诤妥载?，體會到“人是萬物之靈，然而當人自作聰明時，一切都可能走向反面”