【正文】 第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列示的：38247。5= 22247。】三、鞏固練習(xí)，深化理解1．完成教材第62～63頁(yè)“做一做”。【設(shè)計(jì)意圖：借助分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與書(shū)寫除法豎式過(guò)程之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書(shū)寫除法豎式的方法，深入理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義，為其今后學(xué)習(xí)除法試商奠定了基礎(chǔ)。“”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào)。1．13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫(huà)、列橫式表示，我們還可以寫成除法的豎式。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的書(shū)寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。4 拓展練習(xí)1 課件出示。（2）全班反饋，課件出示。板書(shū)課題。（2根為什么不接著分？直觀感受到每班分三根，剩下2根不夠分。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子。4=2（個(gè)）??2（根）11247。（三）鞏固練習(xí)，拓展提高 師：想一想用小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？ 如果除數(shù)是6，余數(shù)會(huì)是幾？你能一氣都說(shuō)出來(lái)嗎？除數(shù)是8呢？除數(shù)是9？這最后一個(gè)要聽(tīng)清楚，如果除數(shù)是7，余數(shù)最大是幾？ 師：同學(xué)們，你們真棒，像這樣的除法你們學(xué)會(huì)了嗎？，我想請(qǐng)你們判斷哪些是沒(méi)有余數(shù)的，哪些是有余數(shù)的？先觀察算式，如果有余數(shù)就用這樣的手勢(shì)，如果沒(méi)有余數(shù)，就這樣表示，明白了嗎？第一題，準(zhǔn)備出示，有余數(shù)嗎？好 第二題，出示，有余數(shù)嗎？速度快第三題，看清楚，請(qǐng)出示，你們都認(rèn)為是沒(méi)有余數(shù)的 5兩題老師不說(shuō)話，學(xué)生自己判斷 師：最后一題，出示師：要想判斷一個(gè)算式是否余數(shù)，你有什么好方法？ 師：你真聰明。你們真棒。師：（指著另一組問(wèn)）那你們能列出除法算式嗎？（學(xué)生說(shuō)，我寫）師：還有用多少根小棒擺的？你們說(shuō)吧。師：好了，孩子們，分好了嗎？哪組想拿著你們的小磁板來(lái)前邊給大家展示一下，說(shuō)說(shuō)你們擺的結(jié)果呀？好，就你們組吧。師：好下一題。如果沒(méi)有實(shí)物，想請(qǐng)你把五星和小圓片按要求分一分，有什么好方法嗎？ 生：圈一圈師：圈一圈是可以幫助我們思考的一種好方法，下邊請(qǐng)同學(xué)們拿出小篇子，在上邊先圈一圈，再填空。師：那你知道“1”叫什么數(shù)嗎？注意我們?cè)趯懹鄶?shù)之前要先寫6個(gè)小圓點(diǎn)表示余的意思。，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！跋胂胱鲎觥钡?題。（2）比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。（6）學(xué)生嘗試、感悟提問(wèn)：你能把每人分4支的結(jié)果用除法算式表示嗎?寫一寫。（4）學(xué)生分類：比較這幾種分法，你能把它們分分類嗎？（兩類：一種是正好分完，一種是有剩余）（5）抽象算式 提問(wèn)：平均分可以寫成什么算式？每人分2支，除法算式怎么寫？每人分5支呢？ 指出：平均分有剩余也可以寫成除法算式。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷把平均分后有剩余的事實(shí)抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義,知道余數(shù)要比除數(shù)小。有剩余的平均分是理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ),二年級(jí)的學(xué)生抽象思維有一定的發(fā)展,但是本課知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,需要通過(guò)實(shí)物操作幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)并從中建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。（3）小組匯報(bào):每次分的結(jié)果，組間評(píng)議、補(bǔ)充，完成表格。學(xué)生讀一讀。匯報(bào)交流算式和表格，結(jié)合每次操作說(shuō)說(shuō)除法算式的含義。（1）學(xué)生用小棒擺一擺，填一填（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式的含義。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過(guò)程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。2 師：算式中的7表示什么？2呢？3是什么的意思？1呢？ 生：最后剩余的1個(gè)。師：真棒，好了，孩子們。師：2個(gè)2個(gè)的圈，除了這樣豎著圈，還可以怎么圈?行不行？ 師：用不同的圈法我們也可以得到相同的的結(jié)果。好，開(kāi)始吧。師：非常好，請(qǐng)回。③ 說(shuō)一說(shuō)師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己擺小棒得出結(jié)論，并根據(jù)自己擺的小棒列出除法算式。師：除以4是這樣，是不是所有的有余數(shù)除法都這樣呢？（打一個(gè)問(wèn)號(hào)）（課件）師：看看我們剛才做過(guò)的題，是不是這樣？ 師：草莓圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小師：五星圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小師：圓片圖，余數(shù)還是比 生：除數(shù)小師：為什么在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小呢？師：剛才這幾道題都有這樣的規(guī)律，也就證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。4=2（個(gè)）??1（根）余數(shù)10247。教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。課件展示分的結(jié)果。今天我們就學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油?。?）獨(dú)立完成做一做。（3）全班講評(píng)，注意書(shū)寫和試商的方法。通過(guò)平均分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫方法，理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察?！慷?、探究算法，明確含義（一）整體感知豎式的寫法。2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系（1）教師板書(shū)：“（2）繼續(xù)板書(shū) ：“4表示每4根一組。（3）揭示課題，板書(shū)課題。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。2= 34247。5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問(wèn)題！