【正文】 節(jié)課我們對分數(shù)有了初步的認識，更確切地說是認識了分數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。師：指著圖問，你是怎樣圖的？ 生1：(課件出示)（1）說一說：用分數(shù)表示下面各圖形的涂色部分。（2）以分數(shù)的意義，指著1/2，說說分數(shù)線，分母，分子各表示什么？（3）指導(dǎo)書寫：先示范，再讓學(xué)生寫。（設(shè)計意圖：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?，F(xiàn)在老師想把它平均分成4份，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？（1）指名板演，你能說說你的折法嗎？（讓學(xué)生試著說說1/4的來源。）二、直觀認識，學(xué)習(xí)新知 1．認識1/2（出示半個圓片，粘貼黑板上）談話：①剛剛的半個圓片用二分之一來表示：在半個圓片的右邊寫上1/2。（1）“半個”，怎么表示？。教具準備：用卡紙剪6個圓片，用A4紙剪2個圓片、2個正方形、2個長方形，學(xué)生每人一套，顏色筆，尺子 教學(xué)過程：一、制造瓶頸，引入新課（一）復(fù)習(xí)“平均分”的概念，滲透公平公正的思想 ？誰來說說？ 學(xué)生：每份分得同樣多叫平均分。三、設(shè)計理念新的數(shù)學(xué)課程標準突出了在數(shù)學(xué)知識的獲取上，要學(xué)生親身去經(jīng)歷知識的形成過程，在經(jīng)歷過程中去體驗和感悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，從而實現(xiàn)“知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”。本單元對分數(shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用。綜合練習(xí)：下面圖形的涂色部分能用這個分數(shù)表示嗎？知識延伸：尋找生活中的分數(shù)。（3）鞏固練習(xí)。二、動手操作，探究新知讀寫1/2及理解1/2的含義。第一篇：蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認識幾分之一》教案《認識幾分之一》教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第87—89頁的例例2。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題利用公平合理的“分一分”過程，引導(dǎo)學(xué)生知道：一半怎樣表示；進一步理解平均分，初步感知1/2；揭示課題：認識幾分之一。體會：折法不同，只要是平均分成2份，每份都可以用1/2表示。三、實踐應(yīng)用，拓展延伸基礎(chǔ)練習(xí)：涂色部分可以用幾分之一表示。ppt出示：下面哪些圖形的涂色部分能用1/2表示？(加深認知，分數(shù)必須要第三篇：三年級上冊 認識幾分之一教案三年級上冊《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。借此，我要創(chuàng)設(shè)了大量操作實踐活動，為學(xué)生獲取新知搭建平臺，為學(xué)生收獲成果營造氛圍。教學(xué)難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。同學(xué)們喜歡哪種辦法？（肯定選擇2）好！就聽同學(xué)們的，把圓片對折后撕下來，一人一半，得出半個圓片。當只有一個圓片，想想怎么辦？要想平均分，只能通過對折，每人一半；那么這半個圓片可以用哪個數(shù)字表示呢，在我們學(xué)過的整數(shù)中，不能找到表示半個圓片的數(shù)，所以要用新的數(shù)“分數(shù)”來表示，從而引出分數(shù)，同時也指出學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。）：剛剛老師讓小朋友們把這個圓片平均分成2份，每份是這個圓片的1/2。）師生一同總結(jié)：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（1）以1/2為例，指著1/2，說出分數(shù)線，分母，分子。）四、練習(xí)，鞏固提升1．師：指著板書，強調(diào)分數(shù)的產(chǎn)生跟“平均分”是分不開的，只有平均分，才能用分數(shù)表示。（2）涂一涂：看分數(shù)，涂顏色。同時也達到鞏固運用的目的。幾分之一是分數(shù)的基礎(chǔ)，于是，教學(xué)新課時，我主要采取直觀演示和多讓學(xué)生動手操作，如：分圓片、折紙等，既幫助學(xué)生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又提高了學(xué)生的動手操作能力。在課堂上，我安排了三次折紙，學(xué)生參與度很高，每一次活動學(xué)生都積極思索，尋求方法，找到解決問題的策略。從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是認知上的突破。（強調(diào)平均分，理解平均分的意義）把2杯可樂平均分給2人。（如：把一個圓平均分成2份,每份就是它的1/2。你愿意幫助他們分一分嗎？小組長帶著本組的小伙伴說說。談話：自己悄悄地選一下，畫上鉤。學(xué)生動手涂一涂并