【正文】 作,教師可先敘述,接著要求學(xué)生跟著單詞及句型：runHe is running。組織有效的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)為了提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，每月舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，把作業(yè)質(zhì)量最高或作業(yè)進(jìn)步大的同學(xué)的作業(yè)展示在班級(jí)的墻報(bào)上。例如：制作小標(biāo)簽、“做爸爸媽媽的老師”、造句、續(xù)寫(xiě)故事、創(chuàng)編對(duì)話、改編歌謠、英語(yǔ)手抄報(bào)、讀英語(yǔ)故事、收集英語(yǔ)名句等等。如在教開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)Book do you ，我把Vocabulary部分的八個(gè)新詞串成了一首節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌謠：如： Doll, doll, I want a doll.（我先帶學(xué)生著拍著手念一遍，學(xué)生興趣濃厚，意猶未盡！隨后，再來(lái)個(gè)小組競(jìng)賽，學(xué)生更是熱情高漲，脫口而出，在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)不同類(lèi)型的單詞引進(jìn)各種不同的游戲，如：Guessing game, mouth game, TPR, Passing game, Touching game等等。（二）活化教學(xué)過(guò)程、為詞匯教學(xué)添磚加瓦。雖然，他們的故事中存在著或多或少的錯(cuò)誤，但小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程正是一個(gè)由錯(cuò)誤運(yùn)用英語(yǔ)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)了often, usually, sometimes等單詞時(shí)，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分，我讓學(xué)生用句型I...eat...for 。在英語(yǔ)課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，有助于學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的能力的鍛煉。那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，在我看來(lái)有以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境要想學(xué)好學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，就要常常在生活中運(yùn)用它。維持長(zhǎng)時(shí)記憶并非容易，但若能找出一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯與學(xué)習(xí)者的記憶心理過(guò)程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過(guò)程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的。用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。我就告訴他們，bench的意思是長(zhǎng)椅子，你們看n是不是有點(diǎn)像把椅子呢？通過(guò)這個(gè)講解之后，很少再有學(xué)生將這兩個(gè)單詞搞錯(cuò)了。所以學(xué)了新單詞后，我們應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，合理安排時(shí)間，在課堂上鞏固、課后鞏固、下次新課前鞏固，運(yùn)用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞?，F(xiàn)在將漢語(yǔ)的拼音正遷移到英語(yǔ)拼音上來(lái)。不過(guò)要提出一點(diǎn)，不要讓一個(gè)詞出現(xiàn)時(shí)間太長(zhǎng)，念五遍、十遍、更多都會(huì)失去意義，學(xué)生會(huì)喪失興趣，只是在盲目地跟讀，像小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心了。二看：指導(dǎo)學(xué)生注意看老師，看老師的眼睛，跟著老師的思維走，看老師的口型，掌握正確的讀音。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識(shí)傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對(duì)不起”是Excuse ，我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書(shū)，在他們正在讀的時(shí)候，我走過(guò)去說(shuō)：Excuse me，what39。豐富詞匯教學(xué)的趣味性游戲化教學(xué)是學(xué)生樂(lè)于接受、并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的有效形式，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)詞匯“音、形、義、用”四位一體教學(xué)方法 湖北省宜昌市東山小學(xué) 譚園園在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)各種肢體語(yǔ)言 向?qū)W生表達(dá)單詞的意思。淡化名稱音，強(qiáng)化音素，引出音標(biāo)，重點(diǎn)研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。這個(gè)游戲既激發(fā)了坐在下面的學(xué)生讀單詞的激情，同時(shí)也鍛煉了在講臺(tái)上持卡片者的聽(tīng)力，趣味性強(qiáng)，學(xué)生非常樂(lè)意玩，在不知不覺(jué)中讀準(zhǔn)、記熟了單詞。小學(xué)階段共要求學(xué)會(huì)red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown，pink，purple，gray，indigo等12種顏色，在一系列活動(dòng)后怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生是否都掌握了呢？可用12種顏色的彩紙折成不同的動(dòng)物紙工，或用水粉將12個(gè)乒乓球涂成各種顏色，叫任一學(xué)生說(shuō)出隨機(jī)抽出的一個(gè)，并把這些紙工或球獎(jiǎng)給回答正確者，這樣便于抽樣調(diào)查學(xué)生掌握的程度。m fruit． Monkeys like to eat me．（peach ＆ banana）2．I can hop with my baby．（kangaroo）3．I have three eyes，four legs and one ear．（monster）五、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。m from south．（下拍）NN north，（拍拍）EE east（跺跺）． WW west，（拍拍）SS south（跺跺）． N—E—W—S makes news．（拍拍）三、“隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì)新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。二、“拍拍跺跺”設(shè)計(jì) 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。游戲設(shè)計(jì)二：READ AND CONNECT每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時(shí)連線，交叉批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而小學(xué)生的性格又是活潑好動(dòng)，和中學(xué)生不同，他們不可能通過(guò)大量的朗讀或閱讀來(lái)識(shí)記、背誦單詞，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲設(shè)計(jì)一：LISTEN AND TOUCH四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分。s make a fruit salad．What fruit shall we need？”學(xué)生會(huì)搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都調(diào)出來(lái)，然后再讓他們把自己設(shè)計(jì)的水果沙拉畫(huà)出來(lái)，貼于墻報(bào)展示。m from west．（左拍）I39。（一）合二為一例：tooth＋brush＝toothbrush sun＋glasses＝sunglasses rain＋bow＝rainbowsnow＋man＝snowman等（二）開(kāi)口明義例：Olympic（奧林匹克）jeep（吉普車(chē)）jacket（夾克）sandwich（三明治）tank（坦克）coffee（咖啡）chocolate（巧克力）lemon（檸檬）sofa（沙發(fā)）New York（紐約）pizza（比薩）cool（酷）（三）其義自現(xiàn)例1：例2：（四）腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)例1： “多多益善”例2： “速填賀卡”（圣誕節(jié)）例3： “首尾相同”H H R RW W N NT TM M D DE EC CE EK K B B例4：“WHAT AM I？”1．I39。例3：學(xué)顏色，獎(jiǎng)“顏色”。如果是練習(xí)動(dòng)作的單詞，教師也可在學(xué)生后做單詞所表示的動(dòng)作，讓全班說(shuō)出單詞，上面持卡片的人高舉該單詞卡片。音、形、義、用四位一體教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。它是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級(jí)課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。在教學(xué)中要熟練應(yīng)用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”并不是一件容易的事情，每個(gè)肢體語(yǔ)言，包括動(dòng)作、聲音、表情的設(shè)計(jì)，我們?cè)诮虒W(xué)中都需要多花心思，力求做到恰到好處。記得我在教水果類(lèi)單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫(huà)出來(lái)，然后，學(xué)生們看著自己的畫(huà)跟著我學(xué)習(xí)新詞，他們學(xué)起來(lái)興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高口頭表達(dá)能力。通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。在課堂上，我首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)變化，然后聽(tīng)我發(fā)音?；诖耍~匯的模仿度也應(yīng)富有趣味性，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，我課堂上采用的訓(xùn)練方式是：1.“大呼小叫”學(xué)生跟著教師讀，教師讀得大聲，學(xué)生也讀得大聲，教師讀得輕，學(xué)生也跟著輕，這樣既可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，也可以讓學(xué)生都集中注意力，根據(jù)教師的聲音，來(lái)調(diào)節(jié)自己讀單詞的聲音。學(xué)生在一年級(jí)已掌握了漢語(yǔ)拼音聲母21個(gè)，韻母35個(gè)?？朔z忘的最主要方法是復(fù)習(xí)。在教學(xué)單詞beach和bench時(shí)，由于兩個(gè)單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生將他們混淆。：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等，如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，秒是二次劃分，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”。強(qiáng)化短時(shí)記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的速記形式來(lái)記住某個(gè)詞的形式。因此，只有會(huì)“說(shuō)”了，“說(shuō)”好了，才算真正掌握了。（2）改變方法有位名人說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)。通過(guò)這些游戲或競(jìng)賽，可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以隨之增加，從而不知不覺(jué)地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。學(xué)生激活原有的知識(shí)，用新知識(shí)造句，通過(guò)造句，把新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中區(qū)。例如，學(xué)完play, swim, sleep, eat等單詞和句型I like...后，學(xué)生就可以把自己和朋友的喜好運(yùn)用此句型和所學(xué)的單詞表達(dá)出來(lái)。我們要努力使英語(yǔ)課堂充滿更多的歡聲笑語(yǔ)，使學(xué)生“書(shū)山有路?巧?為徑，學(xué)海無(wú)崖?樂(lè)?作舟”。活用游戲，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，所以在詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒?，不僅符合小學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)，而且有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。此時(shí)，朗朗上口的歌謠就可以很好地幫我們避免這種尷尬，在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，或創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，通過(guò)有節(jié)奏的說(shuō)唱來(lái)重復(fù)、鞏固所學(xué)的內(nèi)容。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)讓學(xué)生自己選。如果有一天，老師在他們的作業(yè)本或默寫(xiě)本上不再是“A”、“B”、“C”或分?jǐn)?shù)，而是畫(huà)上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，又或是老師親筆寫(xiě)上的Very good!Well done!Good job!Excellent!Great!Try again!等等，學(xué)生定會(huì)無(wú)比高興，互相炫耀，下次的作業(yè)定會(huì)加倍認(rèn)真，而且會(huì)急切盼望著下次的作業(yè)老師會(huì)有什么不一樣的評(píng)價(jià)。總之，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)