【正文】 生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。在報數(shù)說hello 游戲中，凡是說錯了的學(xué)生就被淘汰，然后游戲重新開始，堅持到最后的為勝者。聽音說數(shù)游戲提高學(xué)生用英語表達數(shù)詞的能力。叫數(shù)換位游戲適合在室外進行。在這里我介紹幾種英語基數(shù)詞的游戲教學(xué)法，以幫助學(xué)生掌握英語基數(shù)詞。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。s go out and jump.??學(xué)生邊聽邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強對新學(xué)內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。39。clock”，讓學(xué)生邊說邊拍手打拍子：Tick,Tock,7 o39。例：A C E M O P F D S T僅用10張卡片即可組成下列單詞: me、face、mop、fact、map、tea、pea、fast、most、steam、team、pop、pat、meat、past...3調(diào)查性任務(wù)游戲用英語作調(diào)查能培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。例：①Tom is twice as old as Mary,but he is two years younger than Black,what39。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計和翻新游戲。(3)游戲運用得當，時間安排合理。要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的目的，教師必須設(shè)計合理、組織得法，使課堂游戲生動、活潑、嚴謹、有序。游戲通常是一項集體活動，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。s play的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。在游戲中，常用圖片、實物、情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展。三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則1目標性原則游戲是兒童認識環(huán)境、模仿周圍人物的一種較少拘束的活動。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大量地恰當運用游戲進行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。第二篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)法初探小學(xué)英語游戲教學(xué)法初探 作者：丁志成一、什么是游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我特設(shè)了補充獎勵“新星獎”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。哪組同學(xué)先猜到可下一子。因此很受學(xué)生歡迎。學(xué)生3可以接任何一個以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。另外，游戲教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，也就充分促進了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進小學(xué)生全面發(fā)展才是英語教學(xué)的真正目的。掌握國際通用語言——英語，是體現(xiàn)現(xiàn)代人素質(zhì)的一個特征。我們常說寓教于樂，游戲教學(xué)法的原則就是對“教”和“樂”的嚴格界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點難點內(nèi)容。那么什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)就是在英語教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。這種英語學(xué)習(xí)方式可以分為三個環(huán)節(jié)：游戲的準備階段、課上的游戲進行階段、評分或討論階段。Ⅱ、英語游戲教學(xué)法在我國的發(fā)展現(xiàn)狀雖然教學(xué)游戲能把教學(xué)工作變的生動有趣，引人入勝，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，但是對游戲的教學(xué)價值卻有人持否定態(tài)度，認為這只是一種哄孩子的“把戲”，或者只是熱熱鬧鬧的場面而已，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有什么幫助，與課文講解，語言點傳授，翻譯等相比似乎有“小家碧玉”之嫌，難登大雅之堂。這一年齡段的孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。而且應(yīng)與其他科目一樣，以游戲為主線的貼近小學(xué)生生活的英語教學(xué)是最適合小學(xué)生的。1 操練性游戲：：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀來。s in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。游戲七：角色表演。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。看著他們玩得不易樂乎的樣子，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。十個單詞換一次人。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調(diào)整教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)。而這一能力的形成，建立在學(xué)生掌握聽、說、讀、寫這些語言技能的基礎(chǔ)之上。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結(jié)合，而不是單純著眼于學(xué)生在某個階段掌握了多少個單詞和句型。因此，游戲可以用于教學(xué)的多個環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計游戲時應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生努力尋求學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣。4注重全面發(fā)展的原則游戲應(yīng)寓德育于活動之中。格蘭說的：“要想獲得成功，首先要有合作精神。在大部分課堂游戲中，教師起的是導(dǎo)演的作用，學(xué)生是演員。(4)鼓勵學(xué)生積極參與游戲。主要是依照字母的發(fā)音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來設(shè)計的。time?②Does 11 and 2 make 1?要注意的是，教師在給出謎語的謎面時，要用英語說，學(xué)生也必須用英語作答，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。全班同學(xué)分成4組，每組制作一個表格，上面寫有同學(xué)名字，還寫有食品名稱：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“Do you like...?”展開調(diào)查。同時，也為后面的句型教學(xué)做了很好的鋪墊。這樣，抽象的語言和直觀的動作就直接聯(lián)系起來。Reflective Teaching in Second Language Classrooms一書的導(dǎo)論中給反思式教學(xué)下的定義是，反思式教學(xué)，也就是由教師和學(xué)生共同收集有關(guān)教學(xué)過程、教學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度、對語言教學(xué)的認識等諸方面的數(shù)據(jù)加以研究的教學(xué)行為。必須把握時機、精心設(shè)計、運用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。如果一個班人數(shù)最后剩下的人數(shù)不能組成三人則淘汰出局。學(xué)生跟說幾遍后，老師做出不同數(shù)字的手語，讓學(xué)生說出相應(yīng)的英語數(shù)詞。例如：由教師說出１然后讓學(xué)生接龍依次說下去至１０，也可要求學(xué)生按逆序說出自己說的英語數(shù)詞，或者讓學(xué)生說出自己要說的數(shù)詞的前一個或后一個數(shù)。具體做法是：１０位學(xué)生站在教室前面，每人面向全班學(xué)生，手拿一張英語數(shù)詞卡片，教師隨意說出其中一個數(shù)字，手持該數(shù)字卡片的學(xué)生就蹦跳兩下。最后哪個組得分最多為優(yōu)勝。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時說一個剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。以語言傳遞信息的教學(xué)大多都是以教師為主體的教學(xué)方法，主要包括談話法、講授法、讀書指導(dǎo)法等。（三）巧用游戲鞏固所學(xué)的知識要讓學(xué)生掌握英語的語言結(jié)構(gòu)并很好地使用它，就必須讓學(xué)生反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容往往也是枯燥無味的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。教師應(yīng)在游戲前讓學(xué)生對與游戲相關(guān)的語言知識進行操練，然后在游戲過程中充分運用操練過的語言知識，讓學(xué)生在游戲過程中進一步鞏固學(xué)過的知識。（五）注意游戲后的總結(jié)在課堂游戲結(jié)束之后教師一定要進行總結(jié)，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。更重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這樣游戲的目的就十分明確,不是為做游戲而做游戲。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力?！边@話意味深長，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性游戲運用得好，在教學(xué)英語中是有很大作用的。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一