【正文】 不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘掉40%，如果47天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60%；時(shí)隔三周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只有模糊的印象。咩咩 sheep, sheep sheep。創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性有位教授曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：情境好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！的確，把單詞通過(guò)相對(duì)真實(shí)的情境呈現(xiàn)出來(lái)，是提高詞匯教學(xué)效率的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)。我們?cè)趯W(xué)生造句時(shí)，還應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤?？梢?，教師應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。因此，教師要想方設(shè)法改變方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在黑板、電腦、書架、電視等物品旁邊貼上英語(yǔ)單詞，使學(xué)生在耳聞目睹中接受英語(yǔ)知識(shí)，增加對(duì)英語(yǔ)的親切感，為開口說(shuō)英語(yǔ)作好鋪墊。單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。）（3）利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。可以把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記，如：“ight”light, right, fight, night, might, sight, ：（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。在學(xué)生掌握英語(yǔ)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)26個(gè)字母名稱音，反過(guò)來(lái)識(shí)記音標(biāo)和拼讀字母的讀音。教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，抽出一張告訴學(xué)生這個(gè)為地雷，例如規(guī)定單詞trash bin為地雷，學(xué)生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷trash bin時(shí)，則不讀。三模仿：通過(guò)視、聽后還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過(guò)模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音和課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。二、在正確的讀音中感悟，掌握單詞的“音”由于學(xué)生感知詞匯的語(yǔ)音形象主要是依靠學(xué)生的聽覺器官——耳朵來(lái)完成，而一個(gè)十歲的孩子，他的聽覺遠(yuǎn)不如成人完善。t have a ，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語(yǔ)。我在課堂中設(shè)置了“摸一摸，猜一猜”的游戲，學(xué)生很感興趣，特別是猜對(duì)答案的時(shí)候，課堂中會(huì)聽到他們的歡呼聲，十分開心，我被他們的歡呼聲感染了，語(yǔ)言也變得很有激情。使學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生熟悉“head, face, mouth, ears, eyes?” 這些單詞后，可以play a game（做游戲）。聽單詞做動(dòng)作這個(gè)游戲的玩法與“Listen and touch” 差不多，在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。學(xué)生在一年級(jí)已掌握了漢語(yǔ)拼音聲母21個(gè)，韻母35個(gè)。詞匯練習(xí)的游戲:1.“大呼小叫”學(xué)生跟著教師讀，教師讀得大聲，學(xué)生也讀得大聲，教師讀得輕，學(xué)生也跟著輕，這樣既可以練習(xí)學(xué)生的聽力，也可以讓學(xué)生都集中注意力，根據(jù)教師的聲音，來(lái)調(diào)節(jié)自己讀單詞的聲音。教師通過(guò)評(píng)價(jià)能及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本以校為家，所以我們利用這一優(yōu)勢(shì)把教室、寢室、板報(bào)、墻壁、花壇等地方均用英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子布置，像puter，blackboard，door，TＶ，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等詞，還利用活動(dòng)小黑板掛在醒目處，每日一詞，如COOL！MONDAY！SARS！等，無(wú)論學(xué)生走到校園的哪個(gè)角落，都有英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)在眼前，天長(zhǎng)日久學(xué)便便能把這些單詞地記憶于腦海中。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很好地利用“說(shuō)唱”或“詩(shī)歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩(shī)有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，學(xué)生特別樂于學(xué)。（三）拼中學(xué)對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時(shí)更易張冠李戴，鑒此，我們的對(duì)策是：游戲設(shè)計(jì)一：A Letterchanging Game（辭舊迎新）參考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing游戲設(shè)計(jì)二：Finding Twin Brothers（找孿生兄弟）每組分批到黑板前，一個(gè)接一個(gè)地找，既快又對(duì)的組獲勝。一、“寓趣于教”設(shè)計(jì)德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是6～12歲兒童生活的一個(gè)要素，是其內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是發(fā)展兒童自助性的最好活動(dòng)形式，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。 Oxford University Press, 2005[3] Virginia French in Teaching Vocabulary [M].上海外語(yǔ)教育出版社，2002[4]白立人，[M]，p3[5] [M].中國(guó)水利水電出版社，2002，p92，p48[6] [J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000，（2）[7] [M].北京:外文出版社,1999.[8] [M].江蘇:南京大學(xué)出版社,1994.[9] [J]，外語(yǔ)教學(xué)與研究，1997，（3）[10] —一種新的教學(xué)路子[J].外語(yǔ)界，1999，（3）[11] [M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1997.[12] [J].外語(yǔ)界，1998，（2）第二篇：英語(yǔ)專業(yè)詞匯5月20日silicon 硅 silicon material硅料 silicon ingot硅錠 silicon block 硅塊 wafer硅片cell電池module組件 lay up敷設(shè) solder焊接 soldering machine 焊接機(jī)lamination層壓 laminator層壓機(jī) delamination脫層 framing 裝框cleaning 擦拭 test測(cè)試5月21日f(shuō)rame 邊框 backsheet 背板 tape 膠帶 silicone硅膠encapsulation 封裝 string電池串 ribbon 焊帶tabbing ribbon匯流帶finger 細(xì)柵busbar主柵線 flux 助焊劑residue 殘?jiān)黬unctionbox 接線盒 cable線纜 connector接插頭 mono 單晶poly多晶5月22日temperature溫度humidity濕度record記錄power 功率voltage電壓 current電流rated power 額定功率 rated voltage額定電壓rated current 額定電流 open circuit voltage 開路電壓 short circuit current短路電流AM 大氣質(zhì)量 irradiance 輻照度5月23日electrical performance 電性能 insulation 絕緣 resistance電阻serial number序列號(hào) tolerance公差 specification規(guī)格type型號(hào)workshop車間warehouse庫(kù)房 inspection檢驗(yàn) inspector檢驗(yàn)員opening meeting首次會(huì)議 closing meeting末次會(huì)議repair返修 rework返工 audit審核 internal audit內(nèi)審external audit外審第三篇：詞匯教學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法作者： 零曉敏(小學(xué)英語(yǔ)廣西小學(xué)英語(yǔ)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 10 / 9889 發(fā)表日期：20111115 22:39:26有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)是起成敗作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（）說(shuō)，沒有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。如，What do you do every day？一課的所有動(dòng)作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。m from north.（上拍）I39。四、“巧學(xué)巧記”設(shè)計(jì)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不易被遺忘”。例2：爭(zhēng)當(dāng)“單詞大王”，授以“皇冠”（頭飾）。教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，抽出一張告訴學(xué)生這個(gè)為地雷，例如規(guī)定單詞trash bin為地雷，學(xué)生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷trash bin時(shí)，則不讀。在學(xué)生掌握英語(yǔ)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)26個(gè)字母名稱音，反過(guò)來(lái)識(shí)記音標(biāo)和拼讀字母的讀音。具體地說(shuō)，就是我們常說(shuō)的 “全身反應(yīng)教學(xué)法”，意思是把身體語(yǔ)言，尤其是活動(dòng)和動(dòng)作運(yùn)用到教學(xué)中去。這樣，把全身反應(yīng)教學(xué)法融于各種活動(dòng)中既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)pen一詞時(shí)，向?qū)W生出示一支鋼筆說(shuō) This is a This is a pen, ，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的實(shí)物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會(huì)的歌譜創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，也可以是簡(jiǎn)單的有一點(diǎn)節(jié)奏的chant說(shuō)唱。只有在聽準(zhǔn)后，再模仿。例如在學(xué)習(xí)book, hat, sp