【正文】 小結(jié)討論：師：剛才大家都表現(xiàn)的很出色。[活動(dòng)過程] 一．活動(dòng)導(dǎo)入：拔河比賽：師：今天我們要分小組來舉行拔河比賽，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔课覀冋?qǐng)坐得最端正的兩個(gè)小組先來比賽?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。（七）活動(dòng)總結(jié) 小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場(chǎng)里找到了很多好方法。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。（學(xué)生發(fā)言）如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會(huì)時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。交流：對(duì)于這一分鐘，你有什么感受？ 通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成，從活動(dòng)中感悟，從感悟中認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。教師的口令有慢變快，從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)??變動(dòng)。[活動(dòng)準(zhǔn)備]英語識(shí)記卡、口算測(cè)練紙、白紙。三要認(rèn)識(shí)到地震來臨時(shí)要勇敢面對(duì)，只要我能活著，就應(yīng)該起梁，堅(jiān)強(qiáng)地活下去，用我們的雙手重建美好家園。①地震時(shí)逃生知識(shí)介紹?，F(xiàn)在想來都還心存余悸。做得最快的一組回答：你們組為什么能做得這么快?四、總結(jié)這節(jié)課，通過我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。而你就是其中的一個(gè)。)(二)聽故事如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?(板書：1+1=)別急著回答，先看故事。不信就看看這個(gè)故事。一小捆衛(wèi)生筷。課堂時(shí)間有限，以討論交流為主，重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服，正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。如果A＞B，說明你不怕在生活中摔跟頭，你能努力從失敗中吸取教訓(xùn)，爭取今后取得成功。(4)考試考砸了，我不會(huì)灰心喪氣，不想做任何事。要知道，遇到挫折悲觀失望、自怨自艾是沒有作用的，應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情，在人生新的起跑線上重新起步。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽老師講課。有一次，他自己做了一架小風(fēng)車帶到學(xué)校。揭題 在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境?！睂?shí)在解決不了的，就請(qǐng)別人幫助。)四、獨(dú)立解決問題1．談話：同學(xué)們給小南出了不少的好主意，并且還教會(huì)了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法。C、指名講述辦法，相機(jī)提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?D、教師歸納辦法。)二、出示情境介紹新朋友小南同學(xué)們，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫小南，也在讀一年級(jí)。2．懂得實(shí)在沒有辦法時(shí)，再請(qǐng)求別人幫助。進(jìn)行活動(dòng)?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)誰能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢?如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打敗；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的?！净顒?dòng)步驟】一、故事引入現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事圖片。煽動(dòng)、組織或參與集體上訪、無理上訪的。嚴(yán)格遵守廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定。）－7－雙巷村心理健康輔導(dǎo)站－8－在石橋沽村向孩子和家長發(fā)放宣傳資料－9－輔導(dǎo)教師通過村委會(huì)廣播向?qū)W生們進(jìn)行心理健康宣傳－10－宣傳教師倡導(dǎo)學(xué)生簽字－11－第二篇：社區(qū)心理輔導(dǎo)教案 竟職承諾、法規(guī)，堅(jiān)持依法參加換屆選舉。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜 歡唱一首歌!師：對(duì)!《陽光總在風(fēng)雨后》(五)升華篇師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛 請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生獎(jiǎng)品小花５０朵，大花１朵四、活動(dòng)過程：（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。采用團(tuán)體和個(gè)別的形式，對(duì)具有輕度心理困擾 的學(xué)生依照專業(yè)規(guī)范和倫理，開展日常的心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)；為 家長和社區(qū)提供心理健康教育信息和教養(yǎng)指導(dǎo)建議。：建立心理咨詢室是個(gè)別輔導(dǎo)的需要，一方面為 未成年人提供咨詢，進(jìn)行行為訓(xùn)練創(chuàng)造條件，另一方面為輔導(dǎo)教師提供記錄和整理未成年人心理個(gè)案創(chuàng)造條件。建立未成年人心理干預(yù)預(yù)警機(jī)制，積極防范和應(yīng)對(duì)各種未 成年人心理危機(jī)突發(fā)事件，最大限度降低損失。，我們將按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)域推進(jìn)、典型引路、分層實(shí)施、分段達(dá)標(biāo)”的原則建設(shè)未成年人心理輔導(dǎo)站。輔導(dǎo)站工作人員針對(duì)一般心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有條件下無法解決來訪未成年人心理健康問題，須查閱相關(guān)資料或請(qǐng)－1－ 教有關(guān)專家顧問后再約定時(shí)間解決。如：建立心理咨詢室、心理測(cè)量室、心理活動(dòng)室、心理閱覽室等。二是健康咨詢。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健 康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)生帶好筆。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”, 那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了?功。（四）彩虹篇師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看?。c(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié) 課吧！師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂,揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱 這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。全心全意為村民服務(wù)。違規(guī)決策、管理或嚴(yán)重失誤、失職，造成村集體經(jīng)濟(jì)較大損失或較大負(fù)面影響，群眾反響強(qiáng)烈的。行為訓(xùn)練?！净顒?dòng)地點(diǎn)】教室。二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：(一)折筷子：團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過一個(gè)球。比一比哪一組做得又快又好。輔導(dǎo)目的1．懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因?yàn)檫@樣是解決不了問題的。)2．問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時(shí)遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個(gè)字，(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，實(shí)事求是地說。相機(jī)板書：積極想辦法。(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實(shí)我也很能干?！据o導(dǎo)過程】一、談話導(dǎo)入：談話 同學(xué)們，老師想請(qǐng)摔過跤的站起來，誰能說說摔跤的滋味。學(xué)生聽錄音故事——《牛頓——受辱發(fā)奮》牛頓小時(shí)候很聰明，但讀書并不用心，都把心思用到做手工、想問題上了，所以在老師、同學(xué)的心目中，他是一個(gè)笨孩子。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。(2)化悲痛為力量。(3)當(dāng)我完不成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，會(huì)十分提心被同學(xué)或老師瞧不起。評(píng)分、解釋與建議計(jì)算兩個(gè)不同的總分：總分A為題(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；總分B為題(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和?！据o導(dǎo)建議】引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理測(cè)試的結(jié)果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】故事圖片?！净顒?dòng)步驟】一、故事引入 現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)誰能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢?如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打??；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。現(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。進(jìn)行活動(dòng)。三、輔導(dǎo)準(zhǔn)備：光碟、磁帶、多媒體課件四、輔導(dǎo)過程〈一〉、教師談話：同學(xué)們，地震讓我們房屋毀壞，人員傷亡，使多少人失去了親人、家庭、財(cái)產(chǎn)，給災(zāi)區(qū)人民帶來了恐怖的陰影。師生共同探討地震發(fā)生時(shí)，怎樣才能盡量減少災(zāi)難造成的損失。二是相信科學(xué)，不輕信謠言。重點(diǎn)難點(diǎn)本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時(shí)間、管理時(shí)間。”好！現(xiàn)在讓我們?cè)囋嚳?！嘗試以后，學(xué)生開始游戲。學(xué)生動(dòng)手操作。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。續(xù)編故事后來，小明會(huì)怎怎樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。請(qǐng)你撕去過去的日子，也撕去將來工作以后的日子，看看剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光？操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生撕紙條，談體會(huì)）在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵(lì)機(jī)制，來督促自己。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年。[活動(dòng)工具及準(zhǔn)備]：繩子一根，紙制的班級(jí)之心，彩筆。你們能做得到嗎？希望大家都能成功。了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。如果說：“小風(fēng)吹。同樣一件事，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。這時(shí)，小剛過來，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理 預(yù)設(shè)目的：讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。其實(shí)沒有感覺到任何地震的跡象，但是心里確是很害怕，很害怕。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生，就再停止后放松，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止。四、輔導(dǎo)流程：輔導(dǎo)程序：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)→引導(dǎo)選擇→引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)W生活動(dòng)：熱身活動(dòng)→剖析煩惱→嘗試選擇→交流體會(huì)期望效果：激發(fā)興趣→發(fā)現(xiàn)問題→積極選擇→領(lǐng)悟青春五、主要輔導(dǎo)原則：要給學(xué)生寬松的心理環(huán)境。）問：玩游戲開心不開心？要不要再玩一會(huì)兒好？為什么？——引：??“我們不能一開心了就忘記了規(guī)則”?！桃庾非蟆皭勰健钡目鞓罚瑫?huì)影響其他正常的更重要的需要，分散精力，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。進(jìn)入感情世界難以自拔。比較：“今天我沒有空”“這題目我不會(huì)”“你去應(yīng)該問課代表”“讓我們各自都冷靜下來”“我們不可能保持原來關(guān)系”“我不想讓人說三道四” “我們只是同學(xué)關(guān)系”“請(qǐng)你不要勉強(qiáng)我”用哪種回答比較好？——明白地表明不可能保持原來關(guān)系，避免有留戀的表示。在這呢，我希望我們班的同學(xué)給我40分鐘，打起精神，靜下心來，按照我的要求去做，我相信你們會(huì)有所收獲的。所以你的內(nèi)心會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的在乎他們，愛他們的感覺。老師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽一首音樂。