【正文】 容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解先猜想再驗證，然后得出結論的數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。3）化簡比和求比值有什么不同。通過師生交流互動突破難點 下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。二、教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：知識與能力使學生掌握比的基本性質，能正確地運用性質進行求比值的運算；使學生了解比、除法、分數(shù)三者之間的關系；通過對問題的探究，培養(yǎng)學生自主探索問題的能力、發(fā)散性思維能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力；讓學生能運用所學的數(shù)學知識結合自己的經(jīng)驗得出比的基本性質；求比值時，一定要將比化成最簡整數(shù)比； 過程與方法經(jīng)歷比的基本性質的探索過程，引導學生初步認識從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉化為已知，合理運用歸納思想、整體思想，發(fā)展學生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法。聲音在空氣中每秒傳播340米，有一種噴氣式飛機每秒最快飛行578米，寫出這種飛機最快的速度同聲音速度的比，并化簡。①出示練習題：化簡下面各比，并求出比值。例1 把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。)3．應用比的基本性質化簡比。2∶4根據(jù)比與除法的關系可以寫成2∶4=2247。25=(414)247。比的基本性質教案教學目標1．使學生能夠聯(lián)系商不變的性質和分數(shù)的基本性質，概括并理解比的基本性質。這樣，從兩方面方面加深學生對分數(shù)基本性質的理解。(投影)3．在（）里填上適當?shù)臄?shù)。學生口述分數(shù)基本性質的內(nèi)容，老師把板書補充完整。學生口答后，老師把黑板上的紙片翻面，露出涂了色的一面，板書：教師：請比較這三個分數(shù)的大??？ 你根據(jù)什么說這三個分數(shù)相等？學生口答后老師用等號連結上面三個分數(shù)。10)=（）。教學重點和難點(一)理解和掌握分數(shù)的基本性質。正是這種開放的課堂，真實展現(xiàn)了教學過程中本應存在的生動性和生成性，課堂將是不可重復的生成過程。如果學生匯報直接說：我知道，真分數(shù)比1小，就要讓學生討論：為什么？學生可以用分數(shù)意義解釋，也可以借助圖示。（通過課前談話活動，學生知道本節(jié)課要學習《真分數(shù)和假分數(shù)》，上課板書課題。二、說目標根據(jù)新課標要求，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點、認知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：（1）知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。（2）使 是真分數(shù)。四、課堂實踐1．教材第99頁的例3下面的“做一做“。從上面的直線圖中可以看到，分數(shù)可以分為幾類？哪兩類？（板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)）5．練習。真分數(shù)小于1。4=8247。②培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括的能力。（）二、探索研究 1．認識真分數(shù)。（2）聯(lián)系直觀圖想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1??？為什么？（=1，和 都大于1）（3）像、等都是假分數(shù)。練習后要求學生用彩色筆將真分數(shù)和假分數(shù)用線分割開來。（2）假分數(shù)都大于1。五、課堂小結誰能小結本節(jié)課的內(nèi)容？談談你獲得了什么知識？對分數(shù)又有哪些新的認識？六、課堂作業(yè) 練習二十一第3題。（3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學》學習活動，發(fā)表自己的意見和見解。（二）合作學習——交流新知學生在閱讀自學中收獲了知識，經(jīng)過同伴互相交流，一方面使學生梳理思維過程，學會用合適語言進行表達，加深對知識的理解；另一方面把自學中遇到的問題進行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。第二，學習假分數(shù)的意義?？赡苡械膶W生會問：是真分數(shù)嗎？為何分數(shù)會有真假之分？真分數(shù)一定小于假分數(shù)嗎？等一些問題，在此組織學生展開討論，讓知識得到進一步升華。教學過程設計(一)復習準備 1．口答：(投影片)根據(jù) 120247。(二)學習新課 1．分數(shù)基本性質。(留出“或者除以”的空位。請學生打開書讀兩遍。2．把分數(shù)化成大小相同而分子或分母是指定數(shù)的分數(shù)的方法。新課教學分為兩部分。教學重點和難點 1．理解比的基本性質。(1)把下面各分數(shù)約分：(2)通分練習：(3)我們進行約分和通分根據(jù)的是什么？(分數(shù)的基本性質)它的內(nèi)容是什么？3．求比值的練習。8=4∶8)(2)概括比的基本性質。討論：一年級和二年級學生人數(shù)的比是寫成45∶40好呢，還是寫成9∶8好？(寫成9∶8能使數(shù)量間的關系更加簡明。)這個比的前、后項是什么數(shù)？(分數(shù))18)這里為什么要同乘以18？(使學生清楚地認識到，只要把比的前后項都乘以它們分母的最小公倍數(shù)18，就可以把分數(shù)比轉化成整數(shù)比，進而化成最簡單的整數(shù)比。而化簡比則是為了得到一個最簡單的整數(shù)比，可以寫成真分數(shù)或假分數(shù)的形式，但是不能寫成帶分數(shù)，小數(shù)或整數(shù)。（）)=5∶3(四)課堂總結通過今天的學習，你又學習了哪些知識？什么是比的基本性質？應用比的基本性質如何把整數(shù)比、分數(shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比？(五)布置作業(yè)第58頁第5題，第59頁第7，8題。培養(yǎng)學生做事、待人應具體問題具體分析的良好習慣。猜想——合作交流驗證——發(fā)現(xiàn)；即在教學過程中創(chuàng)設教學情景，注重教師的導向作用和學生的主體作用。在題中：先由同學們說一說分數(shù)的基本性質，再來和比進行猜想。布置作業(yè)。如果學生錯誤理解為 是把兩個圓看作單位“1”，老師再準備一套同樣的圖加以對比。生匯報分類情況，可能出現(xiàn)：（1）按分母相同和不同來分。（板書：真分數(shù)和假分數(shù)）５、交流真分數(shù)和假分數(shù)的特征并說明理由。（）③媽媽買了一個月餅，小明一口氣吃了 54 個。（學生活動）師組織學生交流：生：我把圓片對折兩次，平均分成4 份，涂色1 份，涂色部分就表示這個圓片的1/4。師：是啊，大家都有同樣的困難：手中的一個圓無法表示5/4。生：在6/4的基礎上再涂一份，就表示7/4。我們是四人合作，第一個圓表示2/4，第二個圓表示3/4，第三個圓表示1/4，第四個圓表示3/4，2/4+ 3/4 + 1/4 +3/4=9/4。師：真是厲害！不用動手涂就能想象出圖來。課堂教學是一種教師價值引導和學生自主建構相統(tǒng)一的活動。生：還有真分數(shù)3/4/5。生：我認為是6/6，5等份再增加這樣的1 份是6 份，6 份是它的6/6。數(shù)軸上的1 份是1/5，現(xiàn)在有這樣的6 份，就是6 個1/5，等于6/5。生：現(xiàn)在有8 等份1/5，就是8/5。師：同學們不僅認識了真分數(shù)和假分數(shù)，而且還發(fā)現(xiàn)了真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1?；谝陨系囊恍┫敕ǎ野选办o態(tài)的數(shù)軸”改為“動態(tài)地出示”，讓隱性的問題顯現(xiàn)。第四篇：真分數(shù)和假分數(shù)說課稿人教版五年級數(shù)學下冊《真分數(shù)和假分數(shù)》說課材料XX小學XXX一、說教材各位老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》中例例2，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的。本節(jié)課我準備采用“自主探究”的教學方法，通過學生讓讀(學生自主研讀教材，思考感悟，實踐操作，發(fā)現(xiàn)歸納)，在學生自學的基礎上，通過生生互動、師生互動，達到學習新知，鞏固新知，拓展學生思路之目的，把課堂學和教的主動權交給學生，實現(xiàn)“以學定教”。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：第一，學習真分數(shù)的意義。通過自學，學生能從字面上說出假分數(shù)的意義，但真正理解比較困難，引導學生結合例題圖理解假分數(shù)的意義，為什么假分數(shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學重點，在學生充分理解的基礎上，在進行拓展舉例，創(chuàng)造假分數(shù)。第五篇：真分數(shù)與假分數(shù)【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級下冊第69頁【教學目標】認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。如果學生錯誤理解為 是把兩個圓看作單位1，老師再準備一套同樣的圖加以對比。生匯報分類情況，可能出現(xiàn)：(1)按分母相同和不同來分。(2)分子比分母大的或分子等于分母的分數(shù)叫做假分數(shù),假分數(shù)大于或等于1。判斷一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)關鍵要看什么?(2)、判斷(師口述)①真分數(shù)都比1小?！坎欢ㄐ蚤_放題：(出示表格，學生觀察，教師指導方法)1/2 2/2 3/2 4/2 5/2 5/2 6/2 7/2 8/2 9/2 10/21/3 2/3 3/3 4/3 5/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/31/4 2/4 3/4 4/4 5/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/41/5 2/5 3/5 4/5 5/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5(1)學生可能會發(fā)現(xiàn)表格中的真分數(shù)和假分數(shù)?！克?、總結回顧中延伸暢談本節(jié)課的收獲。教學中引導學生經(jīng)歷感受和體驗概念的建立，結論的探索過程顯得尤為重要