【正文】 體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。二、教學任務、目的和要求進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。五、學困生的優(yōu)化措施：對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？谡Z交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。二、教材分析：教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。交際目標要明確。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。在課堂教學時，教師應對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。學困生的優(yōu)化措施：針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。能力。針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材，從而進一步提高學生的習作水平。對課文加強鉆研的力度，力求簡化教學頭緒，抓住文中最經(jīng)典的語言處進行扎實有效的訓練，力求體現(xiàn)“扎實、真實、樸實”的教學風格。二、全冊教材分析：基本結構：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。習作”的編排，加強指導，明確要求（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系三、全冊教學目標：（一）知識與能力準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實，工作計劃《2012—2013學年第一學期六年級語文教學計劃》。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。于紅霞2012年8月27日《2012—2013學年第一學期六年級語文教學計劃》第五篇：六年級語文教學計劃(2008—2009學第一學期)六年級語文教學計劃(2008—2009學第一學期)一、班況分析：語文能力比較突出的學生有：秦瑞雪、柯余婷、付瑩瑩、陳軍等，后20%的學生有：蔣玲玉、王杰、袁海敏等。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。本冊要求會寫120個字。同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做