【正文】 。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。實際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？。認(rèn)為多講總比少講好。學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況尋找適合自己的聽力技巧。教師可以換一種聽力訓(xùn)練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)方式。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作為傾聽者，這種教學(xué)方式能在較大程度上保證教學(xué)計劃的實行，但不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，長久采用這種教學(xué)模式，會限制學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)僵化。英語是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的重點考核項目，但英語有別于其他學(xué)科，英語是一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生聽、說、讀、寫均衡發(fā)展。由于學(xué)生的生活環(huán)境和母語影響，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生分不清英語音近詞語的意思。為了豐富課堂教學(xué)方式和增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間，教師可以開展英語劇表演活動。語言類學(xué)科中包含著一個國家或民族形成和發(fā)展的歷史背景和人文背景，并在歷史的長河中不斷發(fā)展和進步，在掌握民族文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)這門語言。參考文獻：[1]劉翠《.高中英語聽力教學(xué)的困難與對策研究》，《課程教育研究（新教師教學(xué)）》 2014年2期[2]趙雪《.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用研究》，《讀與寫（中旬）》 2016年11期第二篇：提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率王海彬課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。第三篇：淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略多年的初中物理教學(xué)工作，使我悟出這樣一個道理，課堂似戰(zhàn)場，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個個知識堡壘的過程，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量高低的決定因素，在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用尤為重要。學(xué)生的注意力被全部調(diào)動起來了。物理知識源自生活，最后又回到生活。而教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習(xí)題課時也可小組之間相互競爭，設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，每名學(xué)生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習(xí)題，教師就是想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，品嘗自主參與物理學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)效率。，讓學(xué)生觸類旁通鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。那么如何講好初中語文課,提高課堂效率呢?我根據(jù)多年教學(xué)實踐,談幾點體會。動手就是要讓學(xué)生適當(dāng)做筆記,以便更好地接受新知識。這樣的情境能加深學(xué)生對課文的理解,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)。本從結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率首先教師要從自我做起，運作創(chuàng)新的解題思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以生動的實例描述枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到提高效率的效果，希望對初中數(shù)學(xué)教師有借鑒作用。這樣我們在教學(xué)時才能從整體出發(fā)，能夠把握好知識的重點和難點，還可以提醒學(xué)生需要注意的地方，特別是我們的經(jīng)驗可以推測出哪些是?？嫉闹R點，使我們在教學(xué)時有所側(cè)重，利于提高教學(xué)的效率；其次，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、運用創(chuàng)新的解題思路，努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程是在主體對客體不斷建構(gòu)的過程中形成的，居于此要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)思想方法因素，使學(xué)生領(lǐng)悟并逐步學(xué)會運用這些思想方法去解決問題。而c一定比c+ 小 ∴c＜a＜c+ [評注] 本題求證結(jié)構(gòu)一眼就能望出與一元二次方程求根公式相似，而求證的結(jié)論，“c＜a＜c+ ”就是要確定“c”與“a”及“c+ ”的大小排列問題。[解] △ABC為等腰三角形 證明 ∵b+c=8 bc=a212a+52 ∴x28x+a212a+52=0(x4)2+(a6)2=0 ∵ x, a都是實數(shù) ∴ x=4，且a=6 當(dāng)a=6，x=4時 b=c=4 ∴ △ABC為等腰三角形[評析] 解決本題一眼就能看中用構(gòu)造法解題，而構(gòu)造出的一元二次方程x28x+a212a+52=0中的參數(shù)a，根據(jù)非負(fù)數(shù)的性質(zhì)，可求出來是解本題的技巧，也是解決本題的關(guān)鍵！因此，我們在課堂教學(xué)的解題過程中一定要注意積累體會數(shù)學(xué)的思想方法，運用創(chuàng)新的解題思路去引導(dǎo)學(xué)生解題，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高我們教師的