如何提高初中英語聽力課堂教學效率-預覽頁
【正文】 容。例如，實驗操作前，先讓學生預測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學生自己總結(jié)等。能讓學生說的就讓學生說一遍，能讓學生寫的就讓學生寫一遍。因此，我們在要積極倡導，大力實施合作學習和探究學習的前提下，我們也要注意合作學習和探究學習的有效性問題。學習方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。第三篇：淺談提高初中物理課堂教學效率策略淺談提高初中物理課堂教學效率策略多年的初中物理教學工作，使我悟出這樣一個道理，課堂似戰(zhàn)場，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個個知識堡壘的過程，課堂教學是教學質(zhì)量高低的決定因素，在這個過程中，教師的主導作用尤為重要。一、課堂導入要有吸引力俗話說：“良好的開端是成功的一半。學生的注意力被全部調(diào)動起來了。物理知識源自生活，最后又回到生活。 激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中，教師有時一個眼神，可以鼓勵學生大膽發(fā)言，一個手勢可以引起學生探索知識的勇氣，一句鼓勵的話語更能激起學生攻克知識難點的信心，所以教師在課堂教學中設置不同層次的問題，提問不同層次的學生，學生回答出問題后，教師對學生及時鼓勵，學生會感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識。而教師為學生提供合作學習的平臺，創(chuàng)設合作學習的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習題課時也可小組之間相互競爭，設立評分標準，培養(yǎng)學生集體觀念，每名學生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習題，教師就是想方設法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學生的思維，激起學生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學生的主體意識，品嘗自主參與物理學習的樂趣，分享合作學習的快樂，從而提高教學效率。在教學過程中，教師要啟發(fā)學生認識到：科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中――（1）合理滲透。，讓學生觸類旁通鞏固訓練是學習的必要環(huán)節(jié)之一。從而有效地提高教學效率，努力提高課堂教學的效率，是每一位教育者不懈的追求目標。那么如何講好初中語文課,提高課堂效率呢?我根據(jù)多年教學實踐,談幾點體會。二、給學生動腦、動嘴、動手的機會要提高語文課堂效率,就要千方百計讓學生參與到語文課堂教學活動中來,跟隨教師的思路動腦、動嘴、動手。動手就是要讓學生適當做筆記,以便更好地接受新知識。特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段,能夠提供真實、生動、感人的素材,強烈地吸引學生,提高語文課堂效率,活躍課堂氣氛。這樣的情境能加深學生對課文的理解,活躍氣氛,激發(fā)學習興趣,使學生樂學。教師要改變單一的“填鴨式”為“討論式”“啟發(fā)式”“自主式”等,充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學習興趣。本從結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗認為要提高初中數(shù)學的教學效率首先教師要從自我做起，運作創(chuàng)新的解題思路，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，以生動的實例描述枯燥的概念，激發(fā)學生的學習興趣，才能達到提高效率的效果，希望對初中數(shù)學教師有借鑒作用。結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，我認為要提高初中數(shù)學的課堂教學效率可以從以下幾方面入手。這樣我們在教學時才能從整體出發(fā)，能夠把握好知識的重點和難點，還可以提醒學生需要注意的地方，特別是我們的經(jīng)驗可以推測出哪些是常考的知識點，使我們在教學時有所側(cè)重，利于提高教學的效率；其次，要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)。教師在教學時必須充分考慮學生的認知結(jié)構(gòu)，重新設計教材結(jié)構(gòu)，選擇適宜的學習方式，促進學生的“有意義建構(gòu)。二、運用創(chuàng)新的解題思路，努力發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提高課堂教學效率學生數(shù)學思想方法的掌握過程是在主體對客體不斷建構(gòu)的過程中形成的，居于此要求我們在數(shù)學教學中充分挖掘數(shù)學思想方法因素，使學生領(lǐng)悟并逐步學會運用這些思想方法去解決問題。如運用求根公式構(gòu)造的解題思路。而c一定比c+ 小 ∴c＜a＜c+ [評注] 本題求證結(jié)構(gòu)一眼就能望出與一元二次方程求根公式相似，而求證的結(jié)論，“c＜a＜c+ ”就是要確定“c”與“a”及“c+ ”的大小排列問題。[分析] 這是一道開放題。[解] △ABC為等腰三角形 證明 ∵b+c=8 bc=a212a+52 ∴x28x+a212a+52=0(x4)2+(a6)2=0 ∵ x, a都是實數(shù) ∴ x=4，且a=6 當a=6，x=4時 b=c=4 ∴ △ABC為等腰三角形[評析] 解決本題一眼就能看中用構(gòu)造法解題，而構(gòu)造出的一元二次方程x28x+a212a+52=0中的參數(shù)a，根據(jù)非負數(shù)的性質(zhì)，可求出來是解本題的技巧，也是解決本題的關(guān)鍵！因此，我們在課堂教學的解題過程中一定要注意積累體會數(shù)學的思想方法，運用創(chuàng)新的解題思路去引導學生解題，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高我們教師的教學效果。小結(jié)：本人只是側(cè)重從以上三點淺談了一下如果提高初中數(shù)學教學課堂教學效率的方法，其實還可以從很多的
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