【正文】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件；收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。“釣魚須知” 板書設(shè)計(jì)：1釣魚的啟示釣魚 興奮 得 意放魚 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測試： 在括號里填上合適的詞語沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場的路不止一條教材分析：《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。②體會(huì)詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流。），感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。（板書：依依不舍）(二)默讀課文,說說“我”。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。齊讀。他是美國的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚開放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅(jiān)決，“我”只好放魚回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，“我”總會(huì)想起父親的告誡。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠實(shí)善良，樂觀向上，有益社會(huì)的人。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。1）．雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ┣锾?，果實(shí)成熟了。（3）第6自然段，出示： 有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。四、布置作業(yè)。生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個(gè)有用的人。師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。師：板書：花生——桃子、石榴、蘋果師：齊讀父親的第一次議論。四、師總結(jié)。師：通過自己讀書，解決了什么問題？學(xué)生簡單匯報(bào)讀書所得。師：同學(xué)們真不簡單，通過自己讀書讀懂了不少自然段，還有了自己的感受。師：我們看了音像資料，對課文有了一定的了解。教師板書課題。分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？四、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。二、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題：①通往廣場的路不止一條。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。所得超過了原來的期望，因而特別高興。）二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。所以（引讀11段）——三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。就“釣魚”這件事來說，什么是“是”？什么是“非”？這是個(gè)很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個(gè)有道德的人，說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。（1）小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚捕撈開放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道這件事，盡管詹姆斯是那樣的不舍得放掉那條少見的鱸魚。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父親。受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。（2）此時(shí)作者和父親的心情怎樣？（驚喜、得意、興奮）（3）這種驚喜、得意的心情是怎樣表達(dá)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句體會(huì)寫法）a、直接表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，如：“啊，好大的魚！”“我和父親得意的欣賞著??”b、用月夜的描寫襯托高興的心情，如；“魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著” c、“我”釣魚的動(dòng)作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細(xì)膩，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動(dòng)魚尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花??”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過程；教學(xué)過程一、聽寫詞語，檢查反饋。請同學(xué)們用自己喜歡的方式來認(rèn)真讀一讀這篇文章吧，要求把字音 讀準(zhǔn)確，特別是課文中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍；把句子讀通順。同學(xué)們，關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，你們有自己喜歡的嗎？（學(xué)生交流）今天，老師也給大家?guī)硪粭l名言——（小黑板出示）：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示?！夺烎~的啟示》告訴我們道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；《通往廣場的路不止一條》告訴我們通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；《落花生》告訴我們做人不能只講體面，而對別人沒有好；《珍珠鳥》告訴我們信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過程；理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會(huì)“從小受到就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。讀了這段話，大家有什么話想說嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。（1）指名分段朗讀，對學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題，老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥，對于難讀的句子，老師可范讀，指名讀，讓學(xué)生讀通、讀對。二、深入文本，品析詞句。接下來又發(fā)生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢？請課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚。”面臨著“是留？是放？”這樣一道人生難題，我和父親的態(tài)度是怎樣的？請同學(xué)們再深入地讀4——9自然段課文，看看當(dāng)時(shí)哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中?！保ā拔摇钡囊酪啦簧?、魚游走時(shí)的沮喪）指導(dǎo)分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的不同心理。所以，作者說——父親當(dāng)年的勸誡給了“我“終生受益的啟示。如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法、做法與大家交流一下。能夠理解由生字組成的詞語。3．同學(xué)之間交流對詞語的理解。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。五臟、嘗試運(yùn)用1．嘗試練筆。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。二、讀課文，整體感知課文。學(xué)生自由讀。我們怎樣解決呢？師：我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？2．讀句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號，自己解決問題。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀感悟師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生師：一家人是怎樣議論花生的好處的？生：姐姐說它味美；生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；生：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神；生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無華的精神；師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來。生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。學(xué)生按要求自學(xué)檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳,毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。指名四人試著完成填空，練背。（）這個(gè)問題他講得深入淺出。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。教學(xué)方法措施：，走進(jìn)文字的陽光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。：有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。：請伸出右手和老師一起寫課題。鰭科。，要解決這些問題還要從書中尋找答案。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到??，我感到??”的模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語言。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚，吃力地把它放入水中。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。同學(xué)們，李老師想請問大家一個(gè)問題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走？看來，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。（交流）。其實(shí)，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。朗讀練習(xí)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。我們讀了父親說的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗(yàn)吧！（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。3．簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人。）預(yù)設(shè)：“辟”是多音字，主要掌握p236。預(yù)設(shè)：可惜：值得惋惜。成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。最后寫吃花生時(shí)的議論。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)?！案赣H談”是重點(diǎn)。2．收集名人與做人的小故事。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好?！边@句話。（5）齊讀全文最后一節(jié)。四、總結(jié)寫法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，豐富本次口語交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過講出來，說出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。跟同學(xué)交流。三、全班交流1．說說你對這副漫畫的看法和想法。評議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。第四課時(shí) 回顧“世上無難事，只怕有心人。注意讀準(zhǔn)字音。