【正文】 師:它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。③學(xué)習(xí)第4段引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。評價(jià)。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會生字、生詞。第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。先從“小蝌蚪”開始。“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？提示：“河”――“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。（4）分組打擂競猜。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢?。?，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。（2）了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。小蝌蚪找媽媽教案（五）：[教學(xué)目標(biāo)]：增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣貌？小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自我的媽媽了？小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？之后又碰到了誰？最終它找到自我的媽媽了嗎？小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自我的媽媽。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。2．我會說你們已經(jīng)長成青蛙了。學(xué)生與教師評議。提示學(xué)生在朗讀主角的對話時(shí)，留意主角語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫忙下找到媽媽的？第二自然段：（1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。）青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）（設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自我去體會，自我去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？今日，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。）（五）、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（4）展示學(xué)生書寫情景，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠夢想。學(xué)生說用自我喜歡的方式識記。你認(rèn)識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（上述學(xué)生經(jīng)過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。（一）、激趣引入１、猜謎語。３、能經(jīng)過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事及熱愛大自然的思想感情。選擇自我最感興趣的一個對話場景講講。發(fā)現(xiàn)故事回環(huán)敘事方法，嘗試聲情并茂講述故事。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入板書：小蝌蚪，小朋友們見過小蝌蚪嗎？有什么特點(diǎn)？讀好“小”的特點(diǎn)來。）（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。（謎語）。，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？板書課題：《小蝌蚪找媽媽》師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】，在找媽媽的一個多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？小蝌蚪找媽媽教案2【教學(xué)要求】，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。）【板書】（6）這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個什么動詞？（迎）？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？生：沒有。【讓學(xué)生做手勢】 生：做動作師：你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩）你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。）shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。要求動作有力，精神飽滿。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，在鍛煉活動的設(shè)計(jì)中，力求因材施教。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場地的不同地方找尋媽媽34次，增加運(yùn)動量。激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動作。讓幼兒找同伴樂一樂。調(diào)整控制活動量，在活動過程中根據(jù)幼兒出現(xiàn)情況分批脫衣服等等，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。（三）集體活動：幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進(jìn)行滾球練習(xí)。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽 】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把不認(rèn)識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。pī披：讓學(xué)生聯(lián)詞。并思考問題：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？】三、理清層次，分段，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）？（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？（ 學(xué)生歸納），第一段寫的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）對。（生讀）師：讀得真不錯。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。）哦，又長出了兩條前腿。學(xué)習(xí)第三部分。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的`句子不一樣了。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。（讀）。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機(jī)會看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時(shí)結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學(xué)生通過了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。檢查生字詞認(rèn)讀：（1）帶拼音讀；（2）去掉拼音讀；（3）嘗試給一類字組成詞語讀。分主角加上動作讀好對話。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過程。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。（青蛙）２、談話引入。教師范讀。追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？指導(dǎo)寫字（1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。）（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的長長的尾巴長長的大大的腦袋大大的填空。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。出示句子：（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。帶著這份了解再來讀讀這句話。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？此刻，你覺得“追”是怎樣走呢？（2）引讀。（五）、演一演此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。）（六）、說話練習(xí)小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右。青蛙還有很高的藥用價(jià)值，異常是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。師：今日教師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。三、“玩”中學(xué)字詞：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單??！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備――開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！學(xué)生圈、讀生字詞。（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。請聽題。第二次：比第一次用力，著急。（2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評讀，試讀。[設(shè)計(jì)意圖]用多樣的形式朗讀、體會。第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入。思考:課文講了一件什么事默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?？磮D理解，再說一說。請生上臺表演這三種情景。查找、一只青蛙一年能夠吃掉多少害蟲青蛙為什么成為捉害蟲的能手小蝌蚪找媽媽教案（七）：小蝌蚪找媽媽教案教學(xué)資料:這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字。樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。(2)用自我喜歡的方式識記8個生字。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。請生上臺表演。(教師出示幻燈片第1314張)教師小結(jié):(1)它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。小蝌蚪找媽媽教案（八）：《小蝌蚪找媽媽》教案在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不一樣階段的形態(tài)變化。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。請你在課文中找出來，用上自我喜歡的記號。改一改。生：四條腿，寬嘴巴?；顒訙?zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍?！保?）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。難點(diǎn)：記住故事資料。（二）延伸環(huán)節(jié)請幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）配班教師（幼兒喊第三遍時(shí)，帶著青蛙頭時(shí)跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。教具