【正文】 學困生主要在學習上成績上暫時的落后，學習成績不理想，自律能力有限的學生，他們喜歡自由、有時懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅。二、學生基本情況分析學困生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，我是學不好的。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。豎式計算。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。二、工作措施與方法教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，學困生也得需要優(yōu)等生所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價學困生，公平對等學困生，要把機會留給學困生，讓他們感到老師正期盼他的進步。要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。第四篇：三年級數(shù)學學困生轉化計劃三年級數(shù)學“學困生”輔導計劃20090802 12:33根據(jù)平時平時教學和檢測可確定以下學困生和輔導學困生人員：三(1)學困生名單：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX輔導學生： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 三(2)學困生名單：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX輔導學生： XXXXXXXXXXXXXXXXXXX對于小學三年級的數(shù)學教學來說，是學生成績分層的時候，也是產(chǎn)生學困生，輔導學困生的最佳時機。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。加強教師與家長的合作，共同轉化學困生。建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經(jīng)驗。二、學困生心理狀況及成因分析（一）心理因素，對數(shù)學題的知識結構和形式結構的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。為此，在教學中，應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。（二）創(chuàng)設條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。，增強“學困生”克服困難的信