【正文】 秦王，不辱使命?！締栴}探究】一、文章所記敘的是一場正義與非正義之間的戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。⑴以大易小。請做“問題導(dǎo)入”第二題的注音題。（點(diǎn)擊課件，顯示如下內(nèi)容： 本文選自《戰(zhàn)國策２、深入理解人物形象，文章主題。齊讀“夫?qū)ＶT之刺王僚也??蒼鷹擊于殿上”，欣賞排比句整齊而又有變化的句式美，并作練習(xí)，嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀。[參考答案]這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。說的是公元前230年到前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。相對于初中階段的其他古文，例如《核舟記》等來說，這一篇在文字上有些難度，《戰(zhàn)國策》又是以記言為主，初中生學(xué)習(xí)起來可能興趣不大。分別了解“且”“以”“以”“錯”“逆”“與”等詞的意思。六，整體感知文；，講了一什么事？2，可以把分為幾個部分？第一部分（1）敘述唐雎出使秦國的緣由。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。課文主要寫唐雎與秦王進(jìn)行針鋒相對的舌戰(zhàn)，表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的英雄主義精神，而本文主要寫唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。③”注釋：①不可得而知也：不可讓別人知道。）比較閱讀下面的短文《唐雎說信陵君》出自《戰(zhàn)國策》，請將此文與《唐雎不辱使命》進(jìn)行比較閱讀，說說兩文的異同點(diǎn)。本文重點(diǎn)詳寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣突出了主人公，并通過其語言、動作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。由此可看出：秦王的狡詐與專橫和安陵君不亢不卑的性格。本文的難點(diǎn)是理解人物語言個性化的特點(diǎn)，分析人物對話描寫的作用。這是情節(jié)的高潮。全文可分為四個部分。2．速讀。第一篇：《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一自讀要求1．整體把握文章思路，理清故事情節(jié)。（3）讀全文，掃清文字障礙，整體感知文章內(nèi)容。）自讀點(diǎn)撥1．總體把握。第二層（第3段）唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對，并效法“三子”，挺劍而起。（2）難點(diǎn)分析。先看第一處，秦王與安陵君的對白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當(dāng)安陵君識破其陰謀之后，義正辭嚴(yán)地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時“秦王不說”。（l）選材上詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。（解說：教學(xué)中，抓住本文表現(xiàn)手法上的幾點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作能力?！毙帕昃唬骸盁o忌謹(jǐn)受教。（2）不同點(diǎn)：主要是兩篇文章表達(dá)的中心不同。：一，導(dǎo)入：同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。五，教師范讀，提醒學(xué)生注意斷句。2，弄懂對話的意思。教學(xué)重點(diǎn)：重要詞句，文意理解教學(xué)設(shè)想《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自《戰(zhàn)國策》。今天我們來學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國策?魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。讀完后，請兩至三位同學(xué)說說這篇文章的大概意思，注意不要求字字落實(shí)。請學(xué)生齊讀第三小節(jié)，這里重點(diǎn)解決“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”，和“懷怒未發(fā)，休浸降于天”這兩句的意義，以及“夫?qū)ＶT之刺王僚也??蒼鷹擊于殿上”的意思?！短砌虏蝗枋姑方虒W(xué)設(shè)計(jì)吳家井鄉(xiāng)九年制學(xué)校 語文教研組 教師：趙磊 2014年10月16日第四篇：《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)《唐雎不辱使命》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。（點(diǎn)擊課件，顯示課題）師：首先讓我們了解一下本文的出處，誰來把大屏幕上的內(nèi)容給大家讀一下?！菊n前檢測】下面我們檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況?！耙浴弊值挠梅??！練v史回放】一、下面我們請兩位同學(xué)表演一下自己編排的課本劇，給我們再現(xiàn)當(dāng)年唐雎不辱使命那驚心動魄的一幕。（二）機(jī)智勇敢1.?否，非若是也，安陵君受地于先王而守之?，彗星襲月；??此三子者，皆布衣之士也?? ，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。2．通過朗讀表演、品析語言、改寫段落等方式，體會唐雎的形象，把握人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解人物語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說話技巧。教師巡視，指導(dǎo)，解決學(xué)生共同問題。唐雎：沉著冷靜、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、忠君愛國、凜然正氣?！苯處熆偨Y(jié)：關(guān)注秦王的自稱“寡人”，注意虛詞在文中的語氣作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識地通過重點(diǎn)字詞體會人物特點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣通過語言來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教師：這是一把有形的劍，但是文中字里行間還有一把無形的劍震懾著秦王。教師導(dǎo)入：林則徐有一句名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從古至今，為了國家利益，不辱使命的外交家比比皆是。以行證言，言之有力：挺劍而起，付諸行動，徹底打敗秦王。