【正文】 時，既注重基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，又重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，以落實年段要求，體現(xiàn)本課的特點(diǎn)?；诒窘M的單元目標(biāo)及本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。作者用“與象共舞”為題，一語雙關(guān)，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣?！咀鳂I(yè)設(shè)計】小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體。）師：請問這位帥哥，和大象一起跳舞，什么感覺？不害怕嗎？不緊張嗎？為什么? 是啊，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？他們之間有的就是相互的信賴?。。ò鍟盒刨嚕┖⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的默契之作！生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）五、自主閱讀，深刻感受人象和諧人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會留下這幅畫面，這幅畫面就是人和大象一起舞之蹈之。師：再讀一遍！生：在泰國人和象之間沒有距離。師：注意第二句，在泰國——生：（齊讀）象是泰國的國寶。咱們一起讀——（屏幕出示句五：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。師：第三段，來，請講！生1：在泰國人和象沒有距離（屏幕出示句三：在泰國人和象沒有距離）師：真好，把這句話劃下來。你的發(fā)現(xiàn)是——生：這一句話是這一段的中心句。師：象對泰國人好，所以象在泰國人心中，在泰國的地位，它就是——生3：國寶?？纯?，行不行？孩子，行嗎？——別對我說不行！師：在泰國——生2：在泰國遇到大象——師：是——生2：是很自然的事。師：同學(xué)們，我們國家也有大象，??生1：為什么在泰國大象會這樣？師：是啊，我跟你想的一樣，怎么在泰國大象就變成這樣了？還有什么問題？生2：為什么泰國的大象就能給人小心翼翼地做按摩？師：不僅如此，還有很多不可思議的事呢！生3：為什么泰國的人不怕大象？師：對呀，換了你，你第一次看到大象怕嗎？生3：怕。這太讓人驚訝了，真是不可思議?。?，我們一起把這五個句子讀一讀！我讀“大象”，你們讀后邊的部分，明白嗎？師生：（合作朗讀句一至句五，教師通過每一句的主語“大象”示范引領(lǐng)句子的情感、語氣）師：多么獨(dú)特的風(fēng)情??！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到、哪兒聽到的呢？生1：在泰國。師：誰來說說這句話的意思。同學(xué)們，還記得這五個詞語在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫誰的?生：大象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過畫面呈現(xiàn)等方式，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化。師：其實這是一部科幻小說一個章節(jié)的題，我還找了一個最牛的題目，一起讀 生：與上帝共舞！師：可能嗎？生：不可能 師：見過上帝嗎：生：沒有？ 師：怎么可能與上帝共舞呢？牛不牛？生：牛 師：一點(diǎn)都不牛。再比如，你和原本生性殘忍的狼，關(guān)系密切，和諧相處，你就可以說成 生：與狼共舞師：沒錯，其實與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎，片中主人公的名字就叫與狼共舞，因為他曾經(jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后，你回過頭去看第一第二第三第四段你就會豁然開朗。觀眾居然不緊張，不害怕、不恐懼，一擁而進(jìn)了，那叫生：朋友關(guān)系師：那叫生：非常親密 師：那叫生：親密無間師：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜愛、那叫親密無間、那叫和諧相處。哎，好。但是你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫觀眾的第一個動作是什么？是跳舞嗎？是什么？第一個動作。師：嗯，誰也劃了這一處。預(yù)備，起（生讀）師：你看，這就叫好的文字。師：這個地球人都知道。師：也把它讀成四個字生：鼻子揮舞 師：反了生：揮舞鼻子師：也把它畫下來。師：你最難忘的是大象跳舞的情景。你一定會寫為什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么樣了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度瀏覽一遍課文。你請生讀：在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。再比如生：有目共睹師： 嗯，真好!說了不少帶“睹”字的成語。生：熟和無。第二，猜想一下這個題目，假如是一篇命題作文，與象共舞，請你來寫，你會寫些什么？這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，看看完成的如何。五、題型擴(kuò)展“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是，與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。1過渡：這是正兒八經(jīng)寫大象，可是又有奇怪的事情發(fā)生了。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺。一起讀課題。你們還積累了哪些帶“睹”的成語？剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入師：孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)《與象共舞》。二、字詞檢查與拓展首先看看文中出現(xiàn)的一個新詞。還有一組，也是帶生字的詞。這樣吧，沒跑題的第五段先學(xué)。同桌再一起讀讀，哪一句話的語言節(jié)奏讓你感受到了跟音樂一樣的節(jié)奏？嚼出味兒了嗎？在語言的節(jié)奏上，就四個動作短語來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（師范讀）1這就是語言的節(jié)奏，帶著這樣的節(jié)奏，一起來欣賞大象跳舞是美妙的動作。齊讀。（PPT：與紅樓夢共舞與世界杯共舞與奧運(yùn)會共舞）哪個詞讓你駐眼停留？我還見過一個最牛的題目，《與上帝共舞》?？纯矗@是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀。師：是啊。一起讀。二、由課題引出的問題師：嗯，好！第一項預(yù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)在我們看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。這一段的哪些地方讓你特別難忘，你可以動筆畫一畫。你看看她寫大象跳舞寫了幾個動作？ 生：搖頭晃腦師：畫下來。（生讀）師：動作變了嗎？生：沒有 師：順序變了嗎？生：沒有 師：意思變了嗎？生：沒有 師：什么變了？再讀一讀，（生默讀）師“嗯！嚼出一點(diǎn)味道來的舉手。我們一起讀讀這句話。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。好，我們一起讀一讀。孩子們擁是走了？擁是跑嗎？擁是跳嗎？生：不是。爭先恐后的進(jìn)去那才叫擁啊孩子們！來，把這種感情帶進(jìn)去我們來讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里，而是大家急切的急迫的一塊兒進(jìn)去了，那叫擁，預(yù)備，起。師引讀：在音樂的尾聲……師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢？當(dāng)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時候，你看看大象的表情，他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個詞兒，叫做生：熟視無睹。寫象是泰國的國寶，實際上寫出的是人與大象關(guān)系是…… 生：親密感情師：對，親密無間，和諧相處。大家來看，有一字兒入題的，誰來讀？ PPT：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中心句學(xué)習(xí)寫話?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過品讀泰國人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。師：從這句話中，你讀懂了什么意思呢？好的，第三句——生3：（輕聲、慢速地朗讀句三）大象會小心翼翼地為人做按摩。師：記住了，是在哪兒？生：（自由應(yīng)答）泰國。你請！生1：第一段，概括了大象是什么樣子的。）生：（齊讀）在泰國遇到大象是很自然的事。（屏幕出示句二：象是泰國的國寶。這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的訣竅。師：為什么不需要了？“據(jù)說”是聽人家說，那么象的聰明和靈氣在作者來說，只是聽說嗎？還是——孩子，他看到嗎？生：看到了。大家看，五個自然段，五個中心句。在泰國——生（齊讀）：象是國寶。孩子們，把這四個字,寫在課題“與象共舞”的旁邊。生：（默讀第五自然段）師：好的，我們一起看看這個畫面，誰來讀一讀“與象共舞”的畫面？（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。生：（紛紛舉手）師：好家伙，都想做大象。生自主品讀，交流體會，進(jìn)一步體會人象關(guān)系之和諧、親密。第2自然段講大象是泰國的國寶。但是對于本文敘述方式中的“概具關(guān)系”是學(xué)生習(xí)作中常借鑒學(xué)習(xí)的寫作方法，也是本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生知能現(xiàn)狀及生活經(jīng)驗，教學(xué)本文的重難點(diǎn)，擬確定為以下三點(diǎn)：，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。為此，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：，揭示課題課前播放泰國風(fēng)光圖片，并簡單介紹泰國，旨在激發(fā)學(xué)生對異域風(fēng)情的驚嘆和向往，點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的期待。，給予方法語文學(xué)習(xí)不僅需要知識的積累，也需要閱讀方法的掌握。平時我們都說，把篇讀成段，把段讀成句，把句讀成詞，今天的方法是把字讀成畫，把畫融進(jìn)文字。生匯報師板書:親密和諧：本文圍繞“人與大象的關(guān)系親密”寫了哪些內(nèi)容？（注意自然段中的特殊句子）第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。三、品讀課文，小組交流、親密課文從很多的角度進(jìn)行了描寫，請選擇自己喜歡的段落讀一讀，標(biāo)注自己感受最深的句子小組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會。在教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。今天老師帶著大家去泰國神游一番（播放圖片）。】二、掃除障礙，初步感知 第一組：松弛（ch237。引發(fā)質(zhì)疑 師：當(dāng)你讀到泰國有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家？ 【設(shè)計意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會靠自己去成功。象是一種聰明而有靈氣的動物。同時在一次次朗讀中心句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。指名讀?！课?、總結(jié)課文，遷移寫法作者構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？課件逐步顯示第五自然段段落。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。教師巧妙組織并適時隱退，才能讓學(xué)生在課堂綻放光彩！教師是閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生做預(yù)習(xí)卡。在泰國，大象對人群已經(jīng)（）。師：如果能夠刪掉一些詞使句子簡潔一點(diǎn)就好了。我們把這五個中心句串起來，捋一捋這篇課文的內(nèi)容，（出示）完成填空：（指名說）本文饒有趣味地講述了大象是泰國的（國寶），它和人之間（沒有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動物，還能和人在音樂中（跳舞），展示了泰國獨(dú)特的地域文化?！靶⌒囊硪怼弊屇阕x懂了什么？小心翼翼地尋找落腳點(diǎn)，這對體型龐大的大象來說容易嗎？可見，這是一只怎樣的大象？交流能把這樣的感受讀出來嗎？（3）還有什么地方也讓你覺得很感動？“輕輕地?fù)崤薄敖o人按摩”這樣的動作，又讓你感受到這是一只怎樣的大象？（就把這樣的體貼帶到句子中讀出來，試試吧。（4）小結(jié)：怪不得說——大象是一種——聰明而有靈氣的動物。師生讀大象的四個動作： 和大象一起，搖頭晃腦 和大象一起，踮腳抬腿和大象一起，前后左右顫動著身子你看到什么？生想象表達(dá)并用“和大象一起——”讀大象的四個動作。你就可以說——與花共舞，與蝶共舞。