【正文】 生：聽(tīng)過(guò) 師：感受過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏吧？生：感受過(guò) 師：說(shuō)起節(jié)奏，它有快的時(shí)候就一定會(huì)有……生：慢的時(shí)候，師：沒(méi)錯(cuò)，它有長(zhǎng)的時(shí)候就一定會(huì)有……生：短的時(shí)候師：好極了！它有急促的時(shí)候就一定會(huì)有……生：一定會(huì)有緩慢的時(shí)候 師：它有熱烈的時(shí)候就一定會(huì)有……生：溫柔的時(shí)候 師：好啊，音樂(lè)有節(jié)奏，跳舞有節(jié)奏，寫(xiě)跳舞的語(yǔ)言也有節(jié)奏。還真有不少同學(xué)嚼出了味來(lái)了，好的，咱們聽(tīng)聽(tīng)你嚼出了什么味了 生：我覺(jué)著情調(diào)變了。就畫(huà)四個(gè)字。（生默讀勾畫(huà)）三、體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏師：來(lái)，就這一段，寫(xiě)與象共舞，你覺(jué)得，作者哪些描寫(xiě)特別精彩，特別讓人難以忘懷。師：好的，和大象一起跳舞，是嗎？把這句話寫(xiě)在題目旁邊。明白嗎？好了，看！還有一組，也是一個(gè)帶生字的新詞。這就是這個(gè)詞的意思，明白了嗎？好，我們?cè)賮?lái)一起讀一下這個(gè)詞，起 生：讀師：再讀（生再讀）師：其實(shí)啊，還有好些個(gè)帶睹字的成語(yǔ)。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了 師：視和睹啥意思生：嗯，是看見(jiàn)的意思 師：沒(méi)錯(cuò)是看見(jiàn)你的意思。師小結(jié)：其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的是人希望和人，和自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。小結(jié)：一個(gè)“擁”，說(shuō)明人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得和諧、親密、融洽。1原來(lái)它們的區(qū)別就是有無(wú)節(jié)奏。指名讀。這兩組詞放在一塊兒，發(fā)生什么情況呢？（PPT：出示四句相關(guān)句子）機(jī)靈的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)成語(yǔ)，四句話，就把全文一網(wǎng)打盡了。更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？師：整個(gè)詞說(shuō)的是（經(jīng)?？匆?jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣）。第一篇：《與象共舞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《與象共舞》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。拆字理解是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。三、課題猜想第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。一連串的動(dòng)作劃下，分別是——，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。文字只差一點(diǎn)點(diǎn)兒，味兒就迥然不同的了。（板書(shū)：與大象親密無(wú)間）生讀題。板書(shū)：與象共舞與大象一起跳舞一語(yǔ)雙關(guān)與大象親密無(wú)間《與象共舞》 一、一串帶“睹”字的成語(yǔ) 課前王老師布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中有兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是相反的。我讓你們預(yù)習(xí)的時(shí)候讓你們查了，是嗎？比如：生：慘不忍睹師：嗯，慘不忍睹?？辞宄耍l(shuí)來(lái)讀：課件出示： 松馳按摩尷尬 氣氛 一生讀 師：哎，孩子們，這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)。（生寫(xiě)）師：題目的意思很清楚了。好的，你來(lái)讀。第四個(gè)動(dòng)作。師：媽呀！咋就這么有才呢？說(shuō)說(shuō)怎么情調(diào)變了？ 生：“前后左右顫動(dòng)著身子”感覺(jué)更加生動(dòng)。你們讀：（生仍讀此句）師：（讀到搖頭晃腦，踮腳抬腿時(shí)）快速帶讀（生快讀）師：（后面兩句）放慢速度帶讀（生慢讀）師：孩子們，這就叫語(yǔ)言的節(jié)奏。還有哪些地方也是這樣特別精彩。生：寫(xiě)人和大象。第二個(gè)詞用的更好，蜂擁而至，說(shuō)明人怎么樣？[評(píng)：教師非常認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子發(fā)言，敏銳而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)] 生：非常多師，非常多，是的，那叫擁。從這個(gè)涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系。師：好極了生：是人與大象之間很親密，師：用一個(gè)詞就是親密無(wú)間，又叫和諧相處。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處。好極了，這是一字入題的，還有二字入題的，好的，誰(shuí)來(lái)讀課件出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛蝶共舞（生讀）師：也有三字入題的?！緦W(xué)情分析】對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來(lái)朗讀等。我來(lái)了解一下，完成這兩項(xiàng)具體任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手！生紛紛舉手，師指名交流泰國(guó)的資料師：下面老師來(lái)檢查一下大家對(duì)課文里生字詞的掌握情況。大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師：最后一句，誰(shuí)來(lái)？生5：（朗讀句五）大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師：去美國(guó)能看到嗎？生：（自由應(yīng)答）看不到。師：嗯，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)！就剛才你說(shuō)的那句話再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。師：好的，把筆放下。）師：兩句話，兩個(gè)自然段的段落大意。生：（自讀課文，找中心句。）師：來(lái)，把這一句話劃下來(lái)。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。生3：人和象在一起跳舞。）（1）為什么這個(gè)活動(dòng)給作者和我們留下難以忘懷的印象呢？（很熱鬧，熱烈??）（2）大象跳舞，你印象當(dāng)中的大象是怎樣的？會(huì)跳舞嗎？文中的大象呢?找一找大象跳舞的動(dòng)作，你感受到了什么？（3）咱們一起來(lái)看看吧?。úシ糯笙筇璧囊曨l）（4）瞧，在歡快的音樂(lè)聲中，壯碩的大象也翩翩起舞，隨著樂(lè)曲時(shí)而————（搖頭晃腦）時(shí)而————（踮腳抬腿）時(shí)而————（前后左右顫動(dòng)著身子）時(shí)而————（長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞）師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛??！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園，我想你一定愿意成為其中的一名觀眾，是嗎？愿意做觀眾的請(qǐng)舉手！生：（紛紛舉手）師：好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾、我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成“我們”。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞?！蹦阏J(rèn)為呢？（明確，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）圖片引入，習(xí)得方法泰國(guó)的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。縱觀全冊(cè)，第七單元的主題是“異國(guó)風(fēng)情”，訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，了解異域風(fēng)情，學(xué)習(xí)運(yùn)用寫(xiě)法，積累優(yōu)美語(yǔ)言”。新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的閱讀要求是：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。首先，我呈現(xiàn)“熟視無(wú)睹”等8個(gè)成語(yǔ)，指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。課上，老師先讓學(xué)生瀏覽第一段，想想這段寫(xiě)了什么？學(xué)生回答后老師適時(shí)引導(dǎo)：文中有一句能概括意思，并且追問(wèn)：哪些詞可以省略？這樣，學(xué)生就能體會(huì)到抓中心句中的關(guān)鍵信息能簡(jiǎn)潔明了地概括本段的內(nèi)容。教材是學(xué)習(xí)的載體。教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們領(lǐng)略了季羨林老先生筆下德國(guó)的繁花似錦，飽覽了色彩斑斕的非洲，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者趙麗宏一起去美麗的泰國(guó)游玩吧!二、出示課題,生讀課題。第三自然段:通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開(kāi)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。)紳（shēn）士氣氛（fēn)第二組：熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、詞語(yǔ)朗讀及理解２、以課件展示如下句子： ① 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。中心句一般在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，也可以在段中。板書(shū)：人象（和諧 親密）說(shuō)到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系? 預(yù)設(shè)1：大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。帶著各種感受，有滋有味地配樂(lè)齊讀這一段。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。.泰國(guó)的大象是出色的畫(huà)家?！杜c象共舞》【設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！將會(huì)巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。她有著“千佛之國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。在泰國(guó)，大象優(yōu)雅得像一個(gè)（）的紳士。）——齊讀句子第二自然段：象是泰國(guó)的國(guó)寶。（分組讀、說(shuō)，其他也可以補(bǔ)充。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。（第5自然段人象跳舞）師：這是場(chǎng)面描寫(xiě)。把“觀眾”改為“我們”誦讀：師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，此時(shí)，假如你就在東巴樂(lè)園，你就是那個(gè)在象背上長(zhǎng)大的泰國(guó)男孩，你想不想抱著大象的鼻子蕩秋千，你想不想騎上大象的背翩翩起舞？好！此時(shí)此刻我們就是觀眾，我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，應(yīng)把文中哪些詞改成“我們”？來(lái)試試。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們回到課題上來(lái)：作者用“與象共舞”表達(dá)什么？大象按摩，人象逗樂(lè)，人象共舞，其樂(lè)融融，悠哉樂(lè)哉，如果我們也能與動(dòng)物如此信任和尊重，我們必定能與動(dòng)物和諧相處，也許有一天，當(dāng)藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當(dāng)水獺的家園不再被騷擾，當(dāng)小鳥(niǎo)能安靜地?？吭谖覀兊募绨颍?dāng)金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時(shí)，我們或許也能達(dá)到與象共舞的和諧的境界。請(qǐng)默讀第五自然段，快速搜索一個(gè)大象的特寫(xiě)的鏡頭和大家分享。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。（1）大家自己去讀讀這場(chǎng)景，讀著讀著，大象的哪些舉動(dòng)讓你覺(jué)得特別感動(dòng)、驚嘆就動(dòng)筆圈一圈。第四自然段：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。（3）師生合作讀。（圖片定格在大象圖上）今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧！請(qǐng)看課題，讀：與象共舞檢查預(yù)習(xí)題一：認(rèn)讀、理解、積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。帕爾默說(shuō)過(guò),“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)課文有所思，有所悟，有所感的基礎(chǔ)上，由讀自然過(guò)渡到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐。２、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體技術(shù)，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧）預(yù)設(shè)2：最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來(lái)。根據(jù)學(xué)生反饋 依次出示：在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。③ 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣?！菊n前準(zhǔn)備】課前布置任務(wù)：，要特別注意帶注音的字。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。四、檢查預(yù)習(xí)生字新詞尷尬 紳士氣氛松弛悠閑感染笨重按摩搖頭晃腦 熟視無(wú)睹彬彬有禮翩翩起舞 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十以一抵百 生：開(kāi)火車?yán)首x師注意提示“馳、紳”讀翹舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二聲,“氛”是一聲?！币虼耍经h(huán)節(jié)中，我抓住“與共舞”這種特殊的語(yǔ)言形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展訓(xùn)練：如與雪共舞、與荷共舞、與鯊共舞??這些題目不但會(huì)引起學(xué)生的思考和興趣，更重要的是，學(xué)生已經(jīng)潛移默化地學(xué)到了一種重要的語(yǔ)言表達(dá)形式——與共舞，感悟到這種形式表達(dá)的是人與人、人與事物之間的一種親密無(wú)間的情感與和諧的氛圍。這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。然后老師給學(xué)生一個(gè)句式“在泰國(guó)，（）”，讓他們選擇一個(gè)成語(yǔ)來(lái)介紹大象?！币陨辖虒W(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確定，正是遵照課標(biāo)這一要求，力求在體現(xiàn)工具、人文和諧統(tǒng)一的同