【正文】 式是否只要寫出化學(xué)式就可以了？ 練習(xí)：請寫出磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 問題：分析學(xué)生寫的各種可能的式子 可能寫出的情況有（1）P+O2——P2O5（2）P+O2——PO2（3）P2+O5——P2O5（4）4P+5O2——2 P2O5 分組討論（代表回答）（1）符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律（2）能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，而違背了客觀事實(shí)，憑空臆造成生成物PO2（3）為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動化學(xué)式（純凈物組成是固定的。第一篇：九年級化學(xué) 化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)人教新課標(biāo)版化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)通過分析具體化學(xué)反應(yīng)，掌握化學(xué)方程式的涵義；能初步掌握化學(xué)方程式的書寫原則和步驟。用心愛心專心反應(yīng)中，每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，能生成______份質(zhì)量的二氧化硫。化學(xué)方程式是學(xué)生繼元素符號和化學(xué)式之后，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語。最后在討論S+O2=SO2提供給大家的信息是，我想鼓勵(lì)同學(xué)們從不同角度來獲得信息，這時(shí)我班的張聞訊同學(xué)十分的優(yōu)秀在我追問了很多“還有嗎”以后還能對答如流，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我也表揚(yáng)了他但是力度不夠，不能引起其他同學(xué)的注意，并且在此我也沒有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間思考，而是把她的話截?cái)鄰亩褜W(xué)生引導(dǎo)到我的思路上，這應(yīng)該是我的經(jīng)驗(yàn)不足的原因沒有處理好“預(yù)設(shè)和生成”。然后提問H、H2O的意義？那今天學(xué)的第三種化學(xué)用語化學(xué)方程式能表示那些意義呢？學(xué)生閱讀教材，然后學(xué)生順利總結(jié)出其三點(diǎn)意義，就學(xué)生講的每一點(diǎn)意義通過我的三個(gè)化學(xué)方程式的例子學(xué)生一起朗讀，請學(xué)生朗讀的形式讓學(xué)生理解。然后冷靜下來以后就向劉化匯報(bào)了此事，問問他對我有什么建議，并且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的涵義及寫法 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平教學(xué)過程：提問：1．質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 2．從微觀角度解釋守恒的原因3．依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。設(shè)問：這個(gè)文字表達(dá)式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件，能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎？ 導(dǎo)入：化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物是什么，又能反應(yīng)質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢？有，這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國際通用的化學(xué)用語—化學(xué)方程式板書：第二節(jié) 化學(xué)方程式講述：什么是化學(xué)方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書寫化學(xué)方程式？是本節(jié)課要認(rèn)真探究的問題。并且為了不讓我又很大的心理壓力還一直給我鼓勵(lì)，在此我表示感謝，到四十八中來的時(shí)間不長他給我很多很多的幫助。最后我用了兩個(gè)化學(xué)方程式讓學(xué)生練習(xí)意義，從不同角度討論化學(xué)方程式提供的信息。但是我這節(jié)課的不足之處也有以下幾點(diǎn)：我語速極快，使這節(jié)課節(jié)奏緊張顯得不夠從容；在我書寫的兩個(gè)方程式中有兩個(gè)最開始是未配平的，但是我?guī)е鴮W(xué)生把它們配平，大部分同學(xué)都不知道化學(xué)方程式中的計(jì)量系數(shù)是如何得來的，我當(dāng)時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充一句化學(xué)方程式的配平我們下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)：質(zhì)量守恒定律的第二個(gè)意義各反應(yīng)物和各生成物的質(zhì)量比時(shí)我竟然沒有把“：”表示出來。就這樣我的公開課開始生根發(fā)芽了。提問：這正是一個(gè)化學(xué)方程式所能表示的含義，你能總結(jié)出化學(xué)方程式有哪些涵義嗎？（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力）板書：化學(xué)方程式的涵義（學(xué)生歸納總結(jié)）（1）能表明反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件（2）可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比 提問：如何讀出這個(gè)化學(xué)方程式講解：“+”，“=” 在化學(xué)方程式中的意義與數(shù)學(xué)上的含義區(qū)別開 練習(xí)1：[投影] ： 化學(xué)反應(yīng)：S+O2點(diǎn)燃SO2中反應(yīng)物是_______生成物是________，反應(yīng)條件是_____。（二）能力目標(biāo)通過化學(xué)反應(yīng)的具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；通過化學(xué)方程式的書寫步驟的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的有序性。各元素原子個(gè)數(shù)固定，不能任意改動）（4）符合事實(shí)又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律 引導(dǎo)：分析從兩方面考慮（1）是否符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)（2）是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律 課文：P71 板書：化學(xué)方程式的書寫講述：我們是在P+O2——P2O5的各化學(xué)式前配上適當(dāng)系數(shù)2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，這個(gè)過程叫化學(xué)方程式的配平，這一步體現(xiàn)了什么？回答：體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律講解：如何對上式進(jìn)行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右兩邊P、O原子數(shù)相等，改角標(biāo)行嗎？添系數(shù)，系數(shù)如何添？（學(xué)生討論思考）這里所用的配平方法稱為最小公倍數(shù)法。然后我就用化學(xué)式板書三表達(dá)式，大家對比一、二、三三個(gè)反應(yīng)，立即能發(fā)現(xiàn)二三反應(yīng)表達(dá)式不能體現(xiàn)我們化學(xué)變化遵循的質(zhì)量守恒定律原子個(gè)數(shù)改變了