【正文】 ?！斗棚w美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。奧！原來是這樣的！我終于明白了，隨著問題的一個個解決，我的自信心也在逐漸增加，慢慢地我不再滿足于這最低層次的解決問題，我開始思考每一個問題背后真實存在的原因?！北磉_(dá)得更準(zhǔn)確些“只有不停地做有效的反思，才能獲得進步的源泉”已經(jīng)走到教師的崗位上，用心做教師不單只是一句口號，更應(yīng)付諸實踐，只有教師用心，學(xué)生才能有收獲，而學(xué)生有了收獲就是教師的收獲?！笔澜缟蠜]有一個標(biāo)尺是完全精確的，也沒有一個人是完全相同的，教師不能用同樣標(biāo)尺放在學(xué)生的頭頂來衡量所謂的好壞。另外，要允許學(xué)生犯錯，老師要把握學(xué)生犯錯的契機進行適當(dāng)?shù)慕逃?。但很遺憾，我總覺得我的愛得不到回報。人是社會的人，也只有存在于社會中的個體才能稱之為人，因此良好的社交技能是我們必備的，與同事共事，與家長溝通，無不需要我們用心去學(xué)習(xí)，從懵懂到深諳。第一篇：《用心做教師》讀后感讀《用心做教師》有感雙語五年級宋平沃利的故事對我很有感觸，是的，無論做什么工作，只要認(rèn)真去做，就能在競爭中脫穎而出。教書育人不是簡單地教好書，更重要的是要育好人，學(xué)會與學(xué)生心靈的溝通，關(guān)注學(xué)生精神成長，作為一名青年教師往往忽略了孩子的精神世界，在以往的教育教學(xué)中忽視孩子內(nèi)心的感受，所以作為學(xué)生的精神的導(dǎo)師我們需要走進孩子的內(nèi)心，讓孩子接受我們，信賴我們，從而能把握孩子內(nèi)心的真實想法。我們經(jīng)常會把“愛”這個字掛在嘴邊，我也經(jīng)常說我很愛我的學(xué)生?！奔偃缃處熢诠芾碇杏谩榜Z服”代替“教育”，那么學(xué)生感受不到這樣的愛是其次，更甚者會打擊學(xué)生的自信，形成雙重的性格。這本書的第五條定律是“不高高在上，才能走進學(xué)生的心靈。第六條定律說：“只有不停地反思，才能獲得進步的源泉?！倍?、成長道路上無聲的老師、最親密的伙伴由于缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和較深入全面的理論知識，再加之不能靈活將理論與實踐相聯(lián)系，因此在最初的課堂教學(xué)上遇到諸多困惑，除了向身邊的同時請教之外，這本書給予我莫大的幫助，書中“高效課堂在于合作、教師需學(xué)會‘望聞問切’、培養(yǎng)習(xí)慣最重要”等眾多內(nèi)容，讓我清晰地認(rèn)識到自己苦惱的原因所在，從而也明確了自己的努力目標(biāo)及改進方法，作為一名一線教師，我們每天都在上課，每節(jié)課都會生發(fā)出許多新的問題，單憑自己一味的冥思苦想有時真的很費勁，而此時此刻，每當(dāng)我翻開書，頓時豁然開朗，書中一個個鮮活的事例，讓我頓覺親切。愛是教師人格力量的核心。張老師不僅有精深的專業(yè)知識，更有一顆愛心。有了良好的心理和身體，透過選擇環(huán)境，抓住機遇，就可以無往不勝。勤奮工作還會給我們帶來真正的樂趣。當(dāng)我們盡職盡責(zé)，堅持不懈的努力工作，終將有獲得晉升的機會，每個人的努力都不會白費的。對學(xué)校來說，敬業(yè)能提高教學(xué)效益，增強競爭力，提高凝聚力；對教師來說，敬業(yè)能帶來安全感，能全身心