【正文】 臺(tái)來參加我們的旅行團(tuán)，和我們一起唱歌跳舞，贊美我們的祖國？（放音樂），老師發(fā)現(xiàn)贛州真是個(gè)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的地方。（左右搖一遍，點(diǎn)腳來一遍）同學(xué)們太棒了，你能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）真聰明，你們還能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）再來聽聽小碰鐘的指揮吧。，同學(xué)們來看看我們今天呀去游覽哪些地方呢？播放課件，今天我們重點(diǎn)游覽的是黃河、長(zhǎng)江。學(xué)生1組用碰鈴以每小節(jié)敲一下“Χ— —”的節(jié)奏為歌曲伴奏；2組用拍手方式為歌曲伴奏。教師要求：教師在示范時(shí)要用柔和連貫的聲音演唱，最后一句要更加深情，力度可以比前三句更強(qiáng)一些。教師鋼琴伴奏，部分學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。教師出示長(zhǎng)江、黃河圖片。二、學(xué)習(xí)歌曲（一）感受歌曲初次聆聽歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻。因此，贊美長(zhǎng)江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。最后讓我們?cè)俅胃璩磉_(dá)對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！第二篇：《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》教案02《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》教學(xué)目標(biāo)《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。個(gè)別學(xué)生單獨(dú)演唱歌曲，其他學(xué)生閉口用“M”哼鳴伴唱。（四）歌曲處理。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。教師出示長(zhǎng)江、黃河圖片。提問：歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？ 學(xué)生回答。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。旋律平穩(wěn)、流暢、朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級(jí)小學(xué)生唱的四三拍歌曲。初次聆聽歌曲《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》音頻。提問：從這段視頻中，你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解？ 學(xué)生回答。聆聽《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。教唱過程中注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。教師評(píng)價(jià)總結(jié)后，學(xué)生分組背唱歌曲。今天我們學(xué)習(xí)了《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》這首歌曲，感受到了長(zhǎng)江、黃河的魅力，它們是我們民族的驕傲和自豪。長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長(zhǎng)江、黃河，今天我們就來認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。提問：從這段視頻中，你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解？學(xué)生回答。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。（四）歌曲處理。三、打擊樂器伴奏提問：歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長(zhǎng)江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答表演和樂器伴奏。因?yàn)辄S河、長(zhǎng)江不僅孕育了中華文明，而且運(yùn)用了一代又一代的中華兒女，因此，人們把黃河長(zhǎng)江稱為我們中華民族的母親河。在這陽光明媚的日子里，就由我?guī)ьI(lǐng)大家去旅游參觀，讓我們隨著音樂出發(fā)吧。做得不錯(cuò)，我們?cè)僭囋?。，誰能用動(dòng)作把你對(duì)長(zhǎng)江、黃河的喜愛之情表現(xiàn)出來呢？上來試一試。并知道正確的演奏方法。如果表現(xiàn)好的同學(xué)們待會(huì)還要獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。（出示歌譜）老師情不自禁地想把這首歌唱給大家聽，也表達(dá)表達(dá)我對(duì)黃河長(zhǎng)江的贊美之情。今天我們的獲勝者是誰?。亢玫?，最后請(qǐng)上我們的新導(dǎo)游，帶著我和你的小伙伴，隨著音樂去游覽我們的校園吧。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對(duì)祖國的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？ 后來我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。在歌詞按節(jié)奏朗誦的過程中讓學(xué)生明白歌詞押韻，設(shè)計(jì)巧妙。