我愛家鄉(xiāng)我愛祖國教案02(存儲版)
【正文】 隨著音樂去游覽我們的校園吧。因為黃河、長江不僅孕育了中華文明，而且運用了一代又一代的中華兒女，因此，人們把黃河長江稱為我們中華民族的母親河。（一遍）（放音樂）嗯，有哪位勇敢的同學(xué)能上來指揮下大家嗎？（請一位孩子上來拿碰鐘，一位上來拿響板，跟著音樂指揮大家），老師有首好聽的童謠想送給大家?，F(xiàn)在羅老師也想用歌聲來唱唱你們的家鄉(xiāng)。以前我總認(rèn)為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。第三句我把重點放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠(yuǎn)古時代久已存在時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。在這首歌的教學(xué)設(shè)計上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。各有各的的風(fēng)格,各有各的特色。然后派一名代表進(jìn)行展示，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作能力。在拓展方面，李老師給我們帶來的一個亮點，她那充滿京味的方言立刻吸引了我們，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析把充滿京味的兒化音帶入到歌曲中，學(xué)生的演唱也是充滿了京腔京味。只有這樣，課改才不會是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。回想自己以前在處理歌曲時將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。在教研員的指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。誰能用動作把你對長江、黃河的喜愛之情表現(xiàn)出來呢？上來試一試。做得不錯，我們再試試。在這陽光明媚的日子里，就由我?guī)ьI(lǐng)大家去旅游參觀，讓我們隨著音樂出發(fā)吧。贛州有條大江，名字就叫贛江，贛江源遠(yuǎn)流長，我愛我的家鄉(xiāng)。咱們班有沒有識字小冠軍能把這首童謠念出來的？（請一位小朋友念）（課件出示歌詞）（寫出不認(rèn)識字的拼音）？齊讀。正因為它們獨特的風(fēng)景，所以去黃河長江游覽的人特別多。第四篇：我愛家鄉(xiāng)我愛祖國教案我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國教案教學(xué)目標(biāo)：《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，唱出對祖國的熱愛。兩組交換，再次為歌曲伴奏。，要柔和連貫。出示中國河流水系地圖。提問：歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個八度范圍內(nèi)。提問：歌聲表達(dá)了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答表演和樂器伴奏。教師要求：教師在示范時要用柔和連貫的聲音演唱，最后一句要更加深情，力度可以比前三句更強(qiáng)一些。再次聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。出示中國河流水系地圖。學(xué)生回答。提問：這張地圖上最能引起你注意的是什么？ 學(xué)生回答出兩個明顯的線條。旋律優(yōu)美、明快。演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊含了羽調(diào)式的因素。二、學(xué)習(xí)歌曲。（二）認(rèn)識長江、黃河。（三）分句學(xué)唱。（2）氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。尤其在句中不要斷開，注意換氣之前的音不要過長，不能拖拍，跟上音樂速度。兩組交換，再次為歌曲伴奏。教材分析這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。提問：這張地圖上最能引起你注意的是什么？學(xué)生回答出兩個明顯的線條。再次聆聽歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，學(xué)生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。（三）分句學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。（3）演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣
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