我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)教案02-閱讀頁
2024-10-21 05:34本頁面
【正文】 ，同學(xué)們就說“我也就這樣做”。（左右搖一遍，點(diǎn)腳來一遍）同學(xué)們太棒了，你能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）真聰明，你們還能聽懂小響板的指揮嗎？（一遍）再來聽聽小碰鐘的指揮吧。咱們班有沒有識(shí)字小冠軍能把這首童謠念出來的？（請(qǐng)一位小朋友念）（課件出示歌詞）（寫出不認(rèn)識(shí)字的拼音）？齊讀。（出示歌譜）老師情不自禁地想把這首歌唱給大家聽，也表達(dá)表達(dá)我對(duì)黃河長(zhǎng)江的贊美之情。（接唱）我們換過來你們能行嗎？？（生跟琴唱）、二句唱得很優(yōu)美，但這一句唱得還不是很好，仔細(xì)聽聽老師唱，看看哪種唱得更好聽。（請(qǐng)幾位）（放音樂），哪個(gè)小勇士敢勇敢地走到我們聽課的老師中邀請(qǐng)他們上臺(tái)來參加我們的旅行團(tuán)，和我們一起唱歌跳舞，贊美我們的祖國(guó)？（放音樂），老師發(fā)現(xiàn)贛州真是個(gè)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的地方。贛州有條大江，名字就叫贛江，贛江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我愛我的家鄉(xiāng)。今天我們的獲勝者是誰啊？好的，最后請(qǐng)上我們的新導(dǎo)游，帶著我和你的小伙伴，隨著音樂去游覽我們的校園吧。教學(xué)反思我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？ 后來我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。第二句唱到長(zhǎng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。打花巴掌評(píng)課稿聽了李雪老師的的《打花巴掌》，感受了教師不同的魅力和不一樣的精彩。李老師的課設(shè)計(jì)流程清晰，過渡自然，突出了一個(gè)“巧”字，老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是從拍手游戲進(jìn)入，時(shí)間把握的很好，不長(zhǎng)，但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在歌詞按節(jié)奏朗誦的過程中讓學(xué)生明白歌詞押韻，設(shè)計(jì)巧妙。在歌詞呈現(xiàn)方面，采用了圖片，通過字的大小、顏色的不同，來強(qiáng)調(diào)節(jié)奏及強(qiáng)弱，給學(xué)生帶來很直觀的感受，很有助于學(xué)生能夠按節(jié)奏朗誦歌詞，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，老師很巧妙地把生活融入到歌詞的編創(chuàng)中，通過老太太的一些生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行老太太提著籃子去買菜的歌詞編創(chuàng)，為了降低難度，老師采用了填詞的方式降低了難度，設(shè)計(jì)也是很巧妙的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。在評(píng)價(jià)方面，谷老師比較重視，幾乎在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，而且評(píng)價(jià)的方式也是多樣的，采用了師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師總評(píng)，這些是我的教學(xué)中缺少的，我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1