【正文】 思自己是否真正讀懂教材，我的設(shè)計(jì)是否真正符合學(xué)生的接受水平。讓教師愛上教學(xué)讀后感（三）最近學(xué)校向我們推薦了趙國忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書，看完后真的很受益匪淺，特別是對(duì)于我剛踏上教師崗位的新教師來說，起到了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。教師的講授早已不是照本宣科，將新授的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給孩子，而是要在互動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的自我理解。因此，有效的課堂教授必須切和學(xué)生的心智，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧，共六篇，分別為課前準(zhǔn)備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學(xué)點(diǎn)撥篇，學(xué)法指導(dǎo)篇和調(diào)控管理篇。在教學(xué)中，善于課堂調(diào)控的教師不但可以有效的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益，還能大大地增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在講授知識(shí)的同事，要努力把蘊(yùn)含在知識(shí)中的智慧價(jià)值和方法價(jià)值充分展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生在開展充分的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)的來龍去脈，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。首先我知道“磨刀不誤砍柴工”，課前準(zhǔn)備必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，細(xì)化目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的課前作業(yè)。第一篇：《讓教師愛上教學(xué)》讀后感《讓教師愛上教學(xué)》讀后感有句老話說的好，興趣是人類最大的老師。在各篇中，作者針對(duì)各種教學(xué)問題和狀況，提供給教師日常用的“精囊妙計(jì)”讓教師可以針對(duì)自身情況加以參考運(yùn)用，以減少嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，是課堂教育進(jìn)行的更具有效率。當(dāng)然，課堂教授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，什么時(shí)候講，該講些什么，應(yīng)該要看學(xué)生的需要而定，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。當(dāng)然，在點(diǎn)播過程中，還有一個(gè)影響效果的主要因素，要求點(diǎn)在關(guān)鍵處，點(diǎn)在點(diǎn)子上。那種傳統(tǒng)教學(xué)中令教師“頭疼”的學(xué)生行為背后，往往蘊(yùn)藏著豐富煩人教學(xué)資源和良好的教學(xué)價(jià)值?，F(xiàn)就此書發(fā)表一下感想。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的講授并不是要宣布某種是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互動(dòng)與對(duì)話中，通過教師提供的自身歲教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教授策略直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。相信只有當(dāng)教師愛上教學(xué)時(shí)，才能收獲滿意的成績。的確如此，之前我在準(zhǔn)備《漂亮的房間》這一課時(shí)，我開始的設(shè)計(jì)就在想著如何讓學(xué)生做出漂亮的房間就可以了，到時(shí)讓他們拼裝組合就好了而忽略了本課的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)，所以師傅看到我的教案時(shí)告訴我說我設(shè)計(jì)方案不符合本課預(yù)訂的目標(biāo)，不能很好的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的動(dòng)手制作能力。我記得師父也和我說過這類問題，要對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)的回應(yīng)和積極的評(píng)價(jià)，這樣有利于孩子更加積極的去思考去動(dòng)腦筋。我想只要讓孩子們?cè)谖业恼n堂中有所益、畫出優(yōu)秀的作品、喜歡我的課都將是一件非常快樂的事！第三篇：讓學(xué)生愛上作業(yè)讀后感談起作業(yè)，恐怕沒有多少學(xué)生會(huì)心情舒暢的。一、作業(yè)的編制對(duì)教師來說，最不愁的就是作業(yè)題了。（可以摘抄）（2）這句話的意思大致是這樣的________________________________________（3）讀到這句話，我想到了____________________________________________學(xué)生完成了上述作業(yè)之后，緊跟在后面的還有一道說話題：（4）王維在給友人餞行，“勸君更盡一杯酒”，他們會(huì)說些什么呢？ 王維：_______________________________________________________________ 朋友：_______________________________________________________________ 王維：_______________________________________________________________ 朋友：_______________________________________________________________ ?? 在理解基礎(chǔ)上的記憶，在有趣好玩中的練習(xí)，讓學(xué)生既學(xué)到了經(jīng)典，又拓展了視野。作為一個(gè)教師，在布置作業(yè)的時(shí)候，是否注意到課堂與作業(yè)的這些差異呢？一個(gè)班級(jí)有心智發(fā)展水平各具特色的學(xué)生，有的喜歡數(shù)理邏輯，有的頗具藝術(shù)特長，有的擅長文字表達(dá)，有的擅長肢體語言，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師是關(guān)注到了學(xué)生的這些差異呢？劉春生老師在作業(yè)布置中的“加減乘除”，很值得我們借鑒。劉老師給題目本身來了一個(gè)分身術(shù)：（1）那天我可真后悔?。?）那次我可真樂開了花（3）你別問，我不想告訴別人（4）當(dāng)時(shí)你為什么沒說做了這樣的除法之后，作業(yè)的要求并沒有多少改變，但給學(xué)生提供了有效的提示和可選擇的空間，學(xué)生覺得有話可說，寫起來抵觸的情緒就少了。要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，確實(shí)不太容易。除此之外，同一班級(jí)的教師之間也要互相協(xié)調(diào)，確保每天小學(xué)生的作業(yè)量在1小時(shí)左右。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，要善于從作業(yè)中抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，為他們提出合理建議，指點(diǎn)他們走出挫折，分享他們成功的快樂。）雖然（頭發(fā)根）有些疼，但（我）還是懷著一種感激說了聲謝謝。劉老師對(duì)此也給出了解決的策略。由于學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，因此做起來沒有興趣，講評(píng)的時(shí)候也不是非常關(guān)注。只要教師努力去創(chuàng)造“展示和交流”的作業(yè)講評(píng)文化，就會(huì)創(chuàng)造出許多鮮活的經(jīng)驗(yàn)來。每天早晨七點(diǎn)半，學(xué)校便開啟“大聲朗讀”活動(dòng)。讀書必有心得，教師們會(huì)把心得定期發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上。因?yàn)槔蠋焸円呀?jīng)體味到，書是最好的營養(yǎng)品，書能帶給我們智慧；書能為教學(xué)添力；書能豐富我們的情感，書能帶給我們充實(shí)，書能帶給我們發(fā)展。如何讓孩子真正愛上閱讀，需要引領(lǐng)。比如：讀書在做規(guī)定數(shù)量的摘抄，要寫心得感受，要做一定的檢測題進(jìn)行檢測，要規(guī)定所讀的書目……久而久之，學(xué)生對(duì)讀書失去了興趣。首先是提出好的問題，蔣老師詳細(xì)闡述了四個(gè)方面：提稍微“大一點(diǎn)”的問題；提稍微“開放一點(diǎn)”的問題；提稍微“生活一點(diǎn)”的問題；提稍微“表達(dá)方面”的問