【正文】 吞吐吐的東西，動(dòng)機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之用心愛(ài)心專心間。，然后大聲讀兩遍；讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最想問(wèn)的問(wèn)題是什么，或者最大的感受是什么？ 在其中老師穿插講述“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”、三個(gè)“那里”指的是沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)中愛(ài)國(guó)的名句有一些積累，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)?！钡拇_，想象能突破時(shí)空的限制，能使情節(jié)更完整，形象更豐滿?！叭衷?shī)七分讀”。通過(guò)有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，感受詩(shī)人內(nèi)心的情感變化。一、教材地位和作用《我用殘損的手掌》是編排在人教版九年級(jí)（下）第一單元第二課的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌第二部分情感變得明朗起來(lái)，作者“無(wú)形的手掌”掠過(guò)大地，沾染了血和灰，“只有那遙遠(yuǎn)的一角依然完整”，作者摸索到了“解放區(qū)”那遙遠(yuǎn)的一角，作者情緒陡然一變，變得激動(dòng)和亢奮，因?yàn)槟抢铩皽嘏?、明朗、?jiān)固而又蓬勃生春”，詩(shī)人感受到了他渴慕已久的“愛(ài)”和“希望”，就像“愛(ài)人的柔發(fā)”、“嬰孩手中乳”般充滿溫暖與生機(jī)，作者將那遙遠(yuǎn)的一角譽(yù)為“太陽(yáng)”和“春”，將“驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生”，“手掌中的力量”喻示著中華民族的巨大凝聚力，不屈不撓，我 們是外來(lái)侵略者無(wú)法侵犯的民族，終有一天，我們的民族會(huì)看到勝利 的曙光。生：祖國(guó)啊，你是大海，我只是你當(dāng)中的一條小魚(yú)，沒(méi)有你就沒(méi)有我，感謝你，我的祖國(guó)。生自由讀，聽(tīng)讀視頻朗讀，師生共讀，小組賽讀。誰(shuí)能給大家說(shuō)幾句？ 生：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。，結(jié)合原詩(shī)具體分析一下。這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)《我用殘損的手掌》課堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。掌握下列字詞。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。 旦d224。 嬤m239。形容高興而滿足的樣子。 鷥sī：又叫“鸕鶿”。n ：有成例可以援引。n 稽jī 群q比喻心腸硬或意志十分堅(jiān)決。延y225。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。 測(cè)c226。百bǎi 鳥(niǎo)niǎo 啾jiū 啾jiū ：各種鳥(niǎo)都在鳴叫隱yǐn 姓x236。n 無(wú)w孱ch225。n 戶h249。多指建筑物倒下來(lái)。喜悅云y 疵cī：有意抓住人的小過(guò)失奄yǎn 奄yǎn 一yī 息xī ：只剩下微弱的氣息。 chuān 【解釋】：眼睛都要望穿了。n zhī l226。形容心神不定，坐立不安芒刺在背：m225。 c225。ng一口氣做成。指臨死前呼吸急促,斷斷續(xù)續(xù)。ng萎靡不振的樣子營(yíng)生:y237。k224。全新胚芽：pēiy225。第一篇：2我用殘損的手掌16 課的生字2我用殘損的手掌錦幛、荇藻、蓬蒿 螻蟻錦幛：jǐn zh224。xīn極新。nxī黎明后的微光瞰望。t225。o q236。hēch227。n b236。 zhēn zhān 【解釋】：象坐在插著針的氈子上。天倫之樂(lè)：tiān lng yǎn y249。o 求qi ：取悅。本文來(lái)源于369資源 V 10那樹(shù)倒坍 引頸受戮 星臨萬(wàn)戶 周道如砥倒dǎo 坍tān ：倒塌。n 萬(wàn)w224。比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動(dòng)中,深深迷戀著,無(wú)法自拔。o 瀚h224。形容響聲巨大或變化劇烈。 ：增進(jìn)收獲、收益臆y236。因酷愛(ài)干某事而不感覺(jué)厭煩。i：做別人所管的事情。：心象鐵石一樣堅(jiān)硬。赦:赦免,饒恕遍bi224。 可kě 援yu225。n：旅費(fèi)鷺l249。：怡然：安適愉快的樣子。也比喻突出,不尋常嬤m239。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊通tōnɡ 宵xiāo 達(dá)d225。本文來(lái)源于369資源 第二篇：《我用殘損的手掌》九年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。學(xué)生默讀全詩(shī)。螻蟻(l243。(2)這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?(3)詩(shī)歌兩部分的寫(xiě)法各異，試作簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)找出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表 達(dá)效果。，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？ 詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？，而我們讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?三、合作釋疑，分別說(shuō)明其含義?！睋?jù)此說(shuō)說(shuō)這個(gè)意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?第三篇：我用殘損的手掌觀課記錄《我用殘損的手掌》觀課記錄金鄉(xiāng)縣王丕中學(xué)周海英師：愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的話題，關(guān)于愛(ài)國(guó)的詩(shī)句，大家一定知道很多。你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀，前后兩部分語(yǔ)氣有什么不同？ 生：前半部分是凄楚憂憤，后半部分是熱切盼望的。師：直抒胸臆，直接抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本是那么的美好，但是卻“寂寞”而“憔悴”，“我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”，海洋本應(yīng)活躍著漁民們忙碌的身影，但卻不見(jiàn)一葉扁舟，唯余一片苦水，暗示人民生活于水深火熱之中，無(wú)閑情賞花，無(wú)余力捕魚(yú)，表達(dá)出作者對(duì)于人民遭受苦難的悲痛與愛(ài)憐之情。下面，我將從教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)理清詩(shī)歌思路，理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵。1．誦讀法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。正如蘇聯(lián)作家別林斯基所說(shuō)：“在文學(xué)中，尤其在詩(shī)中，想象是主要的活動(dòng)力量。愛(ài)國(guó)這一主題對(duì)于當(dāng)代初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解還不夠深刻?！浚ǘ┮髡b——入詩(shī)，學(xué)生設(shè)身處地地傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心深處的聲音。但是詩(shī)人的情感又不是直接明白地說(shuō)出來(lái)，而是寄托在一個(gè)個(gè)鮮明的形象上，這就是詩(shī)歌“用形象說(shuō)話”的特點(diǎn)。結(jié)合今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利65周年，也是戴望舒先生誕辰105