【正文】 師幽默地說(shuō)：（哦，這事怪我了，我要是把課題寫上是不是就好了）補(bǔ)充課題師引讀歸題：那是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧的松鼠。師：太喜歡它了，是嗎？結(jié)果呢？摸到了沒(méi)有？（沒(méi)有）因?yàn)椋ㄖ赴鍟ㄋ吹絻傻罉O其古怪的目光，）后來(lái)（放了它）。除了抓之外，還寫了我和松鼠之間的什么呢？生5：還寫了放松鼠 師：在哪呢，你來(lái)讀讀看。行嗎? 師（微笑）：好啊 生：我先捉住了松鼠 師:那是課文那一部分呢？ 生：第四自然段師：那你給大家讀一讀，我們看看是不是寫捉松鼠的生：老師，我能不能不讀整個(gè)一段，我讀捉松鼠的那一部分行嗎？ 師：可以生：我興奮不已，————才算逮住一只。生自由練讀 師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀師：這不錯(cuò)，有一個(gè)地方讀得尤其好，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 生齊：“嗖”師：“嗖”的一下，動(dòng)作多快呀！還有一個(gè)詞，讀的時(shí)候要注意。二初讀課文理解詞語(yǔ)師：說(shuō)到這，那我們一起來(lái)看看，今天這篇課文里究竟是一只什么樣的松鼠，好嗎？打開(kāi)書，我們一起再來(lái)讀一讀課文，讀的時(shí)候一定要注意，看看是不是能夠把課文當(dāng)中的生字都認(rèn)識(shí)、都讀準(zhǔn)了，句子是不是都能讀通順了，開(kāi)始！生自由讀課文，師巡視?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)、并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。隱沒(méi)：藏匿，不顯露。逃竄：逃跑、逃走。（二）初讀課文，自學(xué)生字詞 1．學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高處跳下摔不傷，因?yàn)橛邪呀德鋫恪?．教師檢查學(xué)生自學(xué)的情況。樹(shù)梢：樹(shù)木的頂端部分。（四）初步鑒賞。2．學(xué)生交流學(xué)文后的收獲和感受。生1讀師：正音，逃竄（生齊讀）不要漏詞，拼命逃竄的，再讀一遍 生1再讀師：很好，通過(guò)努力，已經(jīng)讀得很不錯(cuò)了，誰(shuí)能再讀讀？你來(lái)試試！生2讀 師：讀得不錯(cuò)，我們像她這樣，一齊來(lái)讀讀這句話。生齊讀師：什么縮了回來(lái)？生：書上寫了，手像觸了電般的縮了回來(lái)師：那動(dòng)作怎么樣？（很快）一起來(lái)試試，一邊做動(dòng)作我們一邊讀這個(gè)詞 生邊做動(dòng)作邊讀慢。如果你想用課文中的，可以把課文中詞語(yǔ)圈起來(lái)。”因?yàn)樗墒笏霌碛凶杂?，所以它想用這些目光乞求他。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生復(fù)述主要內(nèi)容師：故事也弄明白了，可是讀到這，你們有沒(méi)有什么疑惑的地方？有沒(méi)有什么不理解的地方？ 生1：女兒是不是這幾天不想養(yǎng)小動(dòng)物了？師：是呀，女兒為什么從開(kāi)始吵這要，到最后不怪爸爸了呢？ 生2：兒女為什么不怪爸爸，她不是一直想要一只松鼠嗎？ 生3：女兒覺(jué)得爸爸做得對(duì)，因?yàn)樗墒笥兴约旱淖杂?。?qǐng)大家看第4自然段。女生讀 男生讀師：這只松鼠有了這么大的變化呀！所以此時(shí)我看到了兩道極其古怪的目光，那目光里充滿著？（絕望）師：它對(duì)什么絕望呀？它再也不能？ 生1：它再也不能自由自在地在樹(shù)梢間跳躍 師：它再也不能？生2：它再也不能自由自在的覓食了 師：它再也不能？生3：它再也不能活潑伶俐的跳 師：也許它再也不能回到？ 生4：它再也不能回到它媽媽身邊了生5：也許它再也見(jiàn)不到自己心愛(ài)的爸爸媽媽哥哥表弟了 師：是呀，家人都看不到了，那絕望的眼神呀，仿佛在說(shuō)？ 生：那絕望的眼神啊，仿佛在說(shuō)我再也回不了家了 生：那絕望的眼神啊，仿佛在說(shuō)你放過(guò)我吧 生：那絕望的眼神啊，我再也不能重見(jiàn)天日了師：要被關(guān)在籠子里度過(guò)余生了，所以它還要進(jìn)行（抗拒），它要抗拒什么呢？生：那抗拒的目光啊，似乎在我你可不能抓我啊 生：那抗拒的目光啊，似乎在說(shuō)我才不進(jìn)你的籠子里呢！師：我一定要逃出去！生：那抗拒的目光啊，似乎在說(shuō)難道我要在這里活活的被餓死嗎？ 師：所以我一定要（逃出去）它又在乞求什么呢？ 生：那乞求的目光啊，好像在說(shuō)你放過(guò)我吧！生：那乞求的目光啊，仿佛在說(shuō)你放過(guò)我吧，我還要回到媽媽爸爸的身邊呢！生：那乞求的目光啊，好像在說(shuō)求求你放過(guò)我吧 師：還是什么樣的目光，又好像在說(shuō)什么？ 生：那可憐的目光啊，好像在說(shuō)，為什么老天讓我呆在這人類的網(wǎng)里啊，不讓別人？師：要是別人的話它就高興啦？那你重說(shuō)說(shuō)~ 生：那可憐的目光啊，好像在說(shuō)為什么我們松鼠就淪落到被人類抓捕的命運(yùn)呢？師：人和動(dòng)物同樣都是大自然的啊，應(yīng)該生來(lái)平等的才是??！生：那虛弱的目光啊，好像在說(shuō)快放了我，要不然我就克死你的孩子… 師：我很體諒你這了只小松鼠憤怒心情，但是這樣的做法太殘忍了（太夸張了）生：那可憐的的目光啊，好像在說(shuō)，你們?nèi)祟愑猩娴哪芰Γ瑸槭裁次覀兙鸵P(guān)在你們的籠子里？你們有一天也會(huì)被我們關(guān)起來(lái)的。在又一次感嘆您高深的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能之外，對(duì)輕松、民主、幽默、自由的教學(xué)氛圍下生成的極高效的教學(xué)效果，心生感慨。一點(diǎn)啰嗦的話都沒(méi)有，妙哉!呵呵，好像感慨起來(lái)就一發(fā)不可收拾，想說(shuō)的太多了，老師，下面我還是簡(jiǎn)單羅列我的收獲和困惑吧，結(jié)合孩子的體驗(yàn)，潤(rùn)物無(wú)聲，指導(dǎo)于無(wú)痕。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化。（課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧?。ㄕn件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）（1）讀準(zhǔn)字音。你從中體會(huì)到了什么？并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。孩子們，再自由讀一讀課）師:孩子們，如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見(jiàn)不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。師：就這樣，我望著你，盡力體驗(yàn)著你的心情，你也直盯盯地望著我，是想告訴我什么呢？師：孩子們，父親舍得放嗎？（不舍得）他不想放松鼠是因?yàn)椤ㄅ畠合胍?。?作者的女兒是不是與爸爸一樣,具有憐愛(ài)之情、善良之舉呢?我們下節(jié)課共同來(lái)探討。，要求邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容？ 師：我請(qǐng)幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，這篇課文主要寫了一件什么事？。師：難怪作者說(shuō)，這是一只“活潑伶俐，可愛(ài)至極”的小松鼠。師：現(xiàn)在咱們完整的看這一部分（出示完整句子，“我興奮無(wú)比??逃之夭夭”）同桌兩個(gè)人一人讀表現(xiàn)作者的句子，一人讀表現(xiàn)松鼠的句子。配樂(lè))師:如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見(jiàn)不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了?！睅煟汉芫煤芫?，我就這么陰沉的看著它，盡力體驗(yàn)著它的心情……師：如果是你，你現(xiàn)在會(huì)怎么辦？ 師：可你抓住它是那么不容易呀？ 師： 可這樣做你就不能滿足女兒的愿望了？師:你很善良，作者也是因?yàn)橄氲搅诉@些，所以，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。二、學(xué)情分析：由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見(jiàn)。和同桌小聲交流你畫出的句