【正文】 計(jì)。學(xué)校開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機(jī)制，（分年級，按學(xué)科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個(gè)人實(shí)踐、個(gè)人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點(diǎn)，一個(gè)課時(shí)，一個(gè)知識點(diǎn)，一篇課文都可以按“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”，也就是講授課，講授課教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識，基本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀。2．骨干教師執(zhí)教示范課。2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂更加優(yōu)化高效。2013年1月23日第三篇：創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案城關(guān)小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案根據(jù)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動，力爭用1——2年時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，特制定如下實(shí)施方案。另外，教師要根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的得與失，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，通過提高反思能力從而提高課堂教學(xué)水平。把備課當(dāng)作重點(diǎn)來抓，充分發(fā)揮教師群體的作用，引導(dǎo)教師通過個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人復(fù)備，吃透教材的編寫意圖和目的，緊緊把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，按照新課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，適度拓展延伸，對教材進(jìn)行重組或適當(dāng)?shù)奶幚恚瑑?yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效教案和有導(dǎo)向作用的學(xué)案，確保課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中要做到：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。在工作中，充分信任教師，依靠教師，發(fā)展教師，發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂工作中的作用，聽取教師的建議，努力為教師的教學(xué)改革創(chuàng)造條件。杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，有效探索高效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。并將檢查情況與創(chuàng)規(guī)范教研組、示范教研組、教師年終考核、教師評優(yōu)樹模掛鉤。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。教導(dǎo)處通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時(shí)推薦名師備課案例，組織課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“骨干示范，全體參與，整體推進(jìn)”原則，確立創(chuàng)建活動的重點(diǎn)學(xué)科和教師。本著專業(yè)成長與達(dá)標(biāo)活動相結(jié)合、以達(dá)標(biāo)活動促專業(yè)成長的原則，按照“全員參與、分級訓(xùn)練、分項(xiàng)達(dá)標(biāo)”的思路，要將實(shí)施教師專業(yè)成長計(jì)劃和新課程教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動結(jié)合起來，同步實(shí)施，認(rèn)真做好教師專業(yè)成長和達(dá)標(biāo)活動的各項(xiàng)工作，切實(shí)提高我校教師的專業(yè)化素質(zhì)。長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂更加優(yōu)化高效。第一篇：張家灣中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案張家灣中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案 實(shí)施高效課堂是以全面提高校長、教師整體素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，遵循“全員參與、突出重點(diǎn)、以人為本、講究實(shí)效”的原則，邊實(shí)踐邊研究，努力營造新型的研修文化，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。研修一體與達(dá)標(biāo)活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。強(qiáng)化校本教研活動。學(xué)校通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機(jī)制，（分年級，按學(xué)科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個(gè)人實(shí)踐、個(gè)人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點(diǎn)，一個(gè)課時(shí)，一個(gè)知識點(diǎn)，一篇課文都可以按“課前參與——課中探究——課后延伸”，也就是講授課，講授課教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識，基本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)校開展教案展覽和評比，開展自備教案研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。成果：形成我校“課前參與、課中探究、課后延伸”課堂模式。形成長效機(jī)制。加強(qiáng)對實(shí)施高效課堂活動的管理，要求各系列研訓(xùn)活動的計(jì)劃、活動記錄和教師備課、反思、總結(jié)納入教師的業(yè)務(wù)檔案，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)科調(diào)研進(jìn)行檢查。消除課堂中存在的重形式、輕效能，課堂活動重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠，缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。教導(dǎo)處督查、總結(jié)。二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念?！敖獭币晒?，“備”字先行。在“高效課堂”的研討課、示范課后，教研組認(rèn)真開展課后評議、課例研討、主題教研等，以優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課，幫助教師在常態(tài)課中成長。總之，我們將認(rèn)真落實(shí)“創(chuàng)建高效課堂”工作，向課堂教學(xué)要效益，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動實(shí)施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合本校教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式——“三單”教學(xué)模式。一是利用集體教研活動時(shí)間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是開展教導(dǎo)主任“三單”教學(xué)模式示范課和專題報(bào)告，將“三單”教學(xué)模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。實(shí)驗(yàn)教師：全體語、數(shù)教師主要措施：學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要通過骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進(jìn)來”等方法措施，落實(shí)本階段工作要求。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少教師無效勞動。各學(xué)科通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。1．總結(jié)反思。2．健全組織和制度。七、關(guān)于我?！叭龁巍闭n堂教學(xué)模式的說明所謂“三單”，即“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三個(gè)學(xué)習(xí)單。它或圍繞本課的重點(diǎn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)閱讀材料，考查同學(xué)們運(yùn)用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關(guān)閱讀資料，加深同學(xué)們對某一主題的理解；或設(shè)計(jì)活動，鼓勵(lì)同學(xué)們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。四年級語文教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。高效課堂構(gòu)建必須與校本教研結(jié)合起來，才能充滿活力并深入下去。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題研究，學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就高效課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。如實(shí)驗(yàn)提趣。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點(diǎn)及老師對難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路