【正文】 度，不但在教法、學法上，在學習內容上也要搞好銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，而且使學前班的兒童入小學而能較快地適應小學數(shù)學的學習，使之過渡銜接做到合理性和科學性。(小朋友，相信自己，你是最棒的～)(24分)1(2.，輛～試卷答完了～你的心里一定甜甜的:可別忘了檢查喲:第三篇：幼小銜接數(shù)學+ 2 = 4 + 5 = 3814= 77 = 14+31= 3 + 5 = 2 + 2 = 12+24= 96 = 87 = 105 = 60 = 76 5 + 5 1○9 65○4 58○0 8○ 2 ○3 ○ 8 ○ 22 ○2 ○2 ○8 2○7 7○2 9○8 18○ 23 24 ○11 16○ 16 17 21 ○15 12 20 ○30 28 25○35 5265○35 4432○53 6875○79 34○24 ○18 ○28 ○68 ○25 ○34 ○12 解決問題（15分）玩具店進了5個，又進了4個，玩具店一共有多少個？池塘里有10只，一會兒游走了3只，池塘里還有多少只？飛機場停了4架，又飛回來了6架，現(xiàn)在飛機場一共停了多少架？第四篇：幼小銜接數(shù)學幼小銜接數(shù)學；1:學習十以內相鄰數(shù)：學習十以內的相鄰數(shù)，二十以內的分與合。剛入學兒童是了解生活、學習知識的最初階段，是整個小學教育的基礎中基礎，總之，搞好幼小銜接有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的主動性，發(fā)展學生的思維。如學習長方形、正方形、三角形和圓的認識后，讓學生用學過的圖形設計一幅美麗的圖案或數(shù)數(shù)家中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個，再比一比誰多誰少?！蔽以谡J真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯(lián)系的基礎上，結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活的家庭作業(yè)。從兒童身心發(fā)展上看，從學前班進入小學是兒童身心發(fā)展的過渡期。掌握分類關系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。小學一年級數(shù)學教學內容中包括：l～20以內的基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的組成；20以內數(shù)的進位加法，退位減法；100以內數(shù)的認識、加法、減法、用數(shù)學、分類、初步統(tǒng)計等。如有一次聽課，教者為了提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，在鞏固練習階段設計了一場比賽摘蘋果時，教者設計了一些五角星娃娃，蘋果娃娃送給優(yōu)勝者，有一個學生沒有得到頭飾很難過，就趴在桌上不吱聲，教師繼續(xù)進行教學，全然沒有注意這位學生的表現(xiàn)，學生越想越難過就哭了起來。如何使學前班的兒童入小學而能較快地適應小學數(shù)學的學習，使之過渡銜接的合理、科學，通過調查、實踐談談自己的一點體會。做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，不但在教育方法、形式上要逐步靠攏，在學習內容上也要搞好銜接。學生是學習的主體，但單個的學生在教學管理中大都仍處于弱勢地位，由于一系列的因素使他們不能想說就說，想做就做，即使有不滿意、不懂、不會的地方大多藏在心里，但卻表露在動作、神態(tài)上。二、幼小銜接中數(shù)學學習內容的整合前班教學內容包括分類、排序、量的比較；l～20數(shù)的認識；相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)；10以內數(shù)的組成；加減運算，20以內數(shù)的不進位加法、不退位減法；口頭應用題教學；認識幾何形體；時鐘；等分；認識人民幣等等。例如：在分類與計算教學中，先教師引導，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。找準學生學習起點，關注數(shù)學學習中認知、情感發(fā)展的階段性特點。全日制義務教育《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，數(shù)學的應用意識主要表現(xiàn)在：“認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用；面對實際問題時能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。（2）趣味性作業(yè)根據小學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我們充分結合數(shù)學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內在因素，創(chuàng)設情境，誘發(fā)激勵學生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。如認識人民幣后，設計了這樣一道題：小紅有4張二角的紙幣，8個一角錢的硬幣和1個五角的硬幣，她要買一本8角錢的練習本，她可以怎樣付錢？我們認為，在數(shù)學學習中設計開放式課外孫女作業(yè)，充分激活了學生的思維火花，拓寬學習空間，調動了學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了良好的學習習慣，極大的提高學生的應用數(shù)學意識與能力。(8分)(10分)找朋友(用線連一連)8分 136 16 159 7 9+5 6 8+8 14五、看圖列式計算。學前班與小學環(huán)境建設、學習內容、學習方式等方面存在著差異。要求學生聚精會神地聽課。用數(shù)學語言大膽表達自己的觀點，促進學生語言的發(fā)展。139=4??千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。提問：△比○多幾個？○比△少幾個？讓學生通過操作明白幾比幾多幾，少幾的算理。審題是正確解題的前提。檢查是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。以加深他們對題目的理解。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。而對那些還不會計算十幾減9的學生我則引導：“同學們，看我們班有些人都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。所以我也經常利用“同桌互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。動手操作的習慣。這樣教學，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學生對學數(shù)學的興趣，提高了運用知識的能力。(2)規(guī)范書寫。計算必須慎重，切勿草率從事。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，提高學生學習的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質的有用人才。為了提高學生學習的注意力，有效組織課堂教學，在數(shù)學教學中充分發(fā)揮態(tài)勢語言作用，以飽滿的熱情來感染學生，以簡明的手勢、抑揚頓挫的講解來吸引學生，調整學生學習情感，激發(fā)學生學習的興趣，取得良好的教學效果?！痹跀?shù)學課堂上及時了解學生的態(tài)勢語言并適當排解、引導、是教學成功的重要因素之一。因此，在數(shù)學學習內容中應注意：直觀的圖示運算向抽象的數(shù)學運算的過渡。內容設計有彈性，關注不同學生的數(shù)學學習需求。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。學生動手動腦的活動過程，既是他們活動得到滿足的過程，也是對知識進行探索、理解、應用和發(fā)展的過程。（3）開放性作業(yè)在生活實際問題探索解決的時候對同一個問題的研究所進行的討論，解決的途徑和方法肯定不是唯一的，而是每個人都會有自己獨有的認識角度、解決途徑，或者對問題在理解上提出自己的看法，或者對別人的解決方法提出疑問，在不斷完善某個問題時，同組參加討論過程的成員也會在其中