【正文】 ，課后再繼續(xù)深入研究和專(zhuān)研。一、做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來(lái)量別人的長(zhǎng)處，一把尺子來(lái)量自己的短處。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。三、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。所以要廣泛地閱讀教育理論專(zhuān)著、學(xué)習(xí)名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論基礎(chǔ)，那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。用現(xiàn)在的話(huà)就是德才兼?zhèn)洌@句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難。有大道至簡(jiǎn)的感覺(jué)。強(qiáng)調(diào)讀誰(shuí)像誰(shuí)，師生配合，學(xué)生之間配合。關(guān)鍵詞的提綱挈領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也給在座的聽(tīng)課老師處理文本不同角度出發(fā)，就可能達(dá)到事半功效的效果。為幫助學(xué)生正確理解“嗔”之意，現(xiàn)身說(shuō)法，于老師和學(xué)生配合，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，博得在場(chǎng)師生開(kāi)懷大笑，學(xué)生就在這種輕松氛圍中很快理解詞意。師：寫(xiě)的不好的我給它整容。生讀。生：默讀句子。生：讀句子。然后指名讀。）下面就不再一一詳述。讀書(shū)是很難的，我讀了七八遍也不滿(mǎn)意。師：讀的正確。生：回眸一笑師：“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是專(zhuān)門(mén)形容女的，形容女的很漂亮，很恬靜，但有點(diǎn)害羞，這個(gè)“回眸一笑”只能用在女孩的身上，不能用在男人的身上?？磿?shū)多了，就知道很多知識(shí)。你想想是不是啊？所以要多讀書(shū)，我們的漢語(yǔ)非常的有意思，許多詞它的使用是有范圍的，記住啊，“嗔怪”是生氣，不滿(mǎn)，但是你想一想，它是不是真生氣？你想一想，“媽媽?zhuān)銗?ài)爸爸嗎？必須要多體會(huì)，細(xì)心的體會(huì)每一個(gè)詞的意思。生：責(zé)備。寫(xiě)字不好的孩子會(huì)受到感染。課堂部分實(shí)錄和感受如下：師：我們一起上課。沒(méi)有提前熟悉的學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，但于東老師循循善誘、不急不慍，一字一句，語(yǔ)言清晰、思維敏捷，一種和諧、溫馨的課堂在大家的疑問(wèn)、期待、觀(guān)望、關(guān)注和回味中自然的結(jié)束了，沒(méi)有絲毫的夸張和故意修飾，那么地真實(shí)！課沒(méi)有想象中的熱鬧和繁華，與想象相比不能說(shuō)是“糟糕透了”，也不是拍手稱(chēng)快的“精彩極了”。在講座中，于老師從熱身、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹了相關(guān)的方法及如何組織課堂，有一些方法還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，完全是鮑老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累的，毫無(wú)保留地向大家作了展示，使大家受益匪淺。（導(dǎo)課略過(guò)）師：咱們一起讀一讀課題。師：我讀了七八遍。師：你沒(méi)查。請(qǐng)上兩位同學(xué)，面對(duì)面對(duì)視。用“眸”組詞。“回眸一笑”出自《長(zhǎng)恨歌》，描寫(xiě)楊貴妃的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。指導(dǎo)讀——趕忙把“這也叫愛(ài)”咽了回去。還要注意聽(tīng)老師怎么讀出人物的內(nèi)心，要注意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讀誰(shuí)像誰(shuí)。師生表演情景劇，指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話(huà)時(shí)要“讀誰(shuí)像誰(shuí)”。師：爸媽感人的一幕，連陽(yáng)光都被感動(dòng)了。師：（板書(shū)）縷縷幽香師：齊讀含有這個(gè)詞的句子師：還有寫(xiě)茉莉花的一個(gè)詞生：潔白純凈。師：你還沒(méi)忘記自己是個(gè)病人。師：引導(dǎo)小結(jié)師：下面我們寫(xiě)字，（提要求）首先認(rèn)真觀(guān)察，慢慢描，把紅色全部蓋住。(下課)于老師執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》一課，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)層面，還是在處理關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段落、重點(diǎn)句子方面，都值得我們學(xué)習(xí)。接著考查詞語(yǔ)“眸子”，什么是眸子？放手學(xué)生自己找答案。二、讀字當(dāng)頭。理解為什么“愛(ài)如茉莉？學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中不知不覺(jué)一下接觸到文本的實(shí)質(zhì)。第三篇：聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感在會(huì)議室里，觀(guān)看了于漪老師的電視錄像，聆聽(tīng)了關(guān)于于漪老師的報(bào)告，會(huì)后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學(xué)習(xí)資料，如沐春風(fēng)，沁入心脾。一、要能夠清醒的自我認(rèn)識(shí)，首先要虛懷若谷?！庇靡话殉咦硬粩嗔孔约旱牟蛔?。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)于漪老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。六、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之折服。所以要廣泛地閱讀教育理論專(zhuān)著、學(xué)習(xí)名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論基礎(chǔ)，那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。于漪老師的事跡使我更感覺(jué)到，既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。于潔老師用書(shū)信架起了與學(xué)生之間，與家長(zhǎng)之間的橋梁，在她的筆下，孩子們的變化有目共睹，她鼓勵(lì)孩子們的成長(zhǎng)，理解孩子們的困惑。于潔則回信：“你有屬于自己的優(yōu)秀品質(zhì)。即使入學(xué)只考到9分的孩子也不曾放棄，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并動(dòng)員所有學(xué)生幫助他，為他提供諸多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的任何一點(diǎn)進(jìn)步予以獎(jiǎng)勵(lì)。把大蒜看成水仙。中學(xué)階段雖然只是學(xué)生人生長(zhǎng)河中的一小段，而這一小段正是長(zhǎng)覺(jué)悟、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)影響一輩子的生活道