人教版三年級(jí)下冊(cè)果園機(jī)器人教案5篇(更新版)
【正文】 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。板書(shū)：果園機(jī)器人自己充電“罷工”、“餓倒”第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。學(xué)生交流反饋。出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實(shí)際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)豐收的喜悅。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）③還有覺(jué)得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎？二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)果園機(jī)器人教案果園機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文?？墒强粗@一大片豐收的喜慶景象，誰(shuí)能幫農(nóng)民伯伯收完那么多的果實(shí)呢？ 引出課題：果園機(jī)器人。這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一幅怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?！袄迸c“弊”。你想知道什么問(wèn)題呢？（1）果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？（出示果園的圖片。指名分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：果園里來(lái)的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？（1）果園機(jī)器人是怎樣給果農(nóng)帶來(lái)快樂(lè)的呢？自由讀讀課文第二自然段。設(shè)計(jì)一種更完美的果園機(jī)器人。（板書(shū)：造福于民）四、設(shè)計(jì)獨(dú)特的機(jī)器人備注：因?yàn)楸締卧目谡Z(yǔ)交際主題是《我想發(fā)明的機(jī)器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)。學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。二、示范引路，明確要求示范引路：聽(tīng)了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來(lái)，節(jié)省空間。學(xué)生代表上臺(tái)講，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（板書(shū)課題）二、整體感知。，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前交流，營(yíng)造氛圍課前與學(xué)生探討機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)機(jī)器人的掌握情況，為上課營(yíng)造氣氛，做好鋪墊。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)自己對(duì)果園機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，并讓他們把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上）“吃”水果三個(gè)字，關(guān)注果園機(jī)器人的個(gè)性化設(shè)計(jì)。還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1