【正文】 口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng)。(2)改出不足之處。三、繼續(xù)修改自己的作文。:這是一篇自由命題,自定內(nèi)容的好作文。寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改,使之更加清楚、明白七、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。主要人物的主要事例要突出,不重要的可一筆帶過(guò),或甚至不提。五、指導(dǎo)寫(xiě)作(一)寫(xiě)場(chǎng)景選則的場(chǎng)景要自己比較熟悉的。二、打開(kāi)思路暢所欲言? 在看書(shū)或看電視時(shí)感觸深刻的人和事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的? ,你最想說(shuō)的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿紙上寫(xiě)上題目,用幾句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己最想寫(xiě)的一件事。(提供自己準(zhǔn)備的資料)、補(bǔ)充。通過(guò)討論,爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。三、投影出示“口語(yǔ)交際”的要求。《開(kāi)國(guó)大典》的影片資料及毛澤東紀(jì)念館的一些資料。(2)通過(guò)多層次的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)場(chǎng)景作文和故事梗概。自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)問(wèn)題：你是按照怎樣的順序觀察小動(dòng)物的？小組討論：在小組長(zhǎng)組織下進(jìn)行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。這段時(shí)間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際》教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)任務(wù)：討論“你是按照怎樣的順序觀察小動(dòng)物的？” 活動(dòng)流程：明確任務(wù)：把活動(dòng)二用課件呈現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)一個(gè)小組讀一讀。過(guò)程與方法(1)通過(guò)小組內(nèi)交流,訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。通過(guò)相應(yīng)的目標(biāo)誘導(dǎo)和刺激強(qiáng)化產(chǎn)生一種行為,讓學(xué)生養(yǎng)成有有話就記在本子里,有發(fā)現(xiàn)、有感受、有感受、有體驗(yàn)就寫(xiě)下來(lái),使這種習(xí)作行為演化為一種需求,進(jìn)而成為一種習(xí)慣,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。播放革命時(shí)期的影視圖片 ,讓學(xué)生接觸歷史及一些英雄人物。也可以談對(duì)人物的看法,把理由講清楚。(幻燈片、小人書(shū)、課外圖片及資料)六、全班選代表發(fā)言。第二課時(shí) 作文一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入: 同學(xué)們,在你們生活中有許多動(dòng)人的故事,有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲,有做過(guò)的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說(shuō)的話和事盡情地傾吐出來(lái)。四、指導(dǎo)選習(xí)作項(xiàng)目并分組交流習(xí)作材料。梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。提示學(xué)生:自由作文無(wú)論寫(xiě)什么,都要做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順。)第三課時(shí) 修改評(píng)議一、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)文章好在哪里?哪些方面使你感動(dòng)? ,說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě),抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感? ,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有什么不夠好的,提出修改建議。總結(jié)。(1)、圈出好詞佳句。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]口語(yǔ)交際:《過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好》旭景小學(xué)（鐘小燕）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能按口語(yǔ)交際的要求積極參加課堂上的討論發(fā)言。不止是小孩子是這樣的，而且大人們樂(lè)此不彼。認(rèn)為：“過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯不好。所以，教材中安排的這次口語(yǔ)交際用意非常清楚。，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。三、運(yùn)用方法，講述故事，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。（2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。在本次設(shè)計(jì)中,媒體的直觀介入,有效提高孩子的認(rèn)知面,使孩子們真正有話可說(shuō)、有文可寫(xiě)、有感可發(fā)。本次習(xí)作要求把場(chǎng)景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚,這正是學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí),可先以學(xué)生熟悉的課文為例,寫(xiě)出梗概,給學(xué)生予示范。本次習(xí)作是選作,教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán),不要強(qiáng)求一律。(2)通過(guò)多層次的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)場(chǎng)景作文和故事梗概?！堕_(kāi)國(guó)大典》的影片資料及毛澤東紀(jì)念館的一些資料。三、投影出示“口語(yǔ)交際”的要求。也可以談對(duì)人物的看法,把理由講清楚。(幻燈片、小人書(shū)、課外圖片及資料)六、全班選代表發(fā)言。