一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首春曉1教案冀教版(更新版)
【正文】 ，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉（板書：春曉）二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。要珍惜春光。雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)？（生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？ 點(diǎn)撥：（1）鳥的叫聲是什么樣的？（幻燈出示：（）的鳥叫聲）（2）播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？（3）看到飄落的花瓣，你有什么感受？（4）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。動(dòng)詞與色彩鮮明的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。n?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題完成讀一讀，寫一寫學(xué)習(xí)《絕句》（1）自讀古詩(shī)，讀熟練（2）賞析古詩(shī)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。燕子是侯鳥，詩(shī)人描寫它是有意突出春天的特征。師：好吧，猜了那么半天，看來(lái)呀，還是要老師來(lái)公布答案，每個(gè)人早上起床的第一件事是做什么呢？看看老師的動(dòng)作（師做睜眼的動(dòng)作）生：（齊聲）睜眼（課堂氣氛頓時(shí)變得輕松與快樂(lè)）師：那么你們每天早上起床一睜開(kāi)眼會(huì)看到什么呢？ 生搶答 ……師：同學(xué)們，你們看到了這么多的好東西，可是在唐代有個(gè)叫孟浩然的詩(shī)人，他一起床的時(shí)候，看到的東西和你們可不一樣了，我們一起去看看吧?。◣熍錁?lè)朗讀）（此時(shí)，生不自覺(jué)地給老師以掌聲，而且迫不及待地也想去讀詩(shī)了。感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。（指名讀——齊讀）（2)認(rèn)讀三、四行中的生字，夜、雨、聲、知、少（注意3個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)（指名讀——齊讀）讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)與本詩(shī)有關(guān)的生字?！保?）仔細(xì)讀，小組討論：你能讀懂哪些詞的意思，哪些沒(méi)讀懂？大家一起商量。（4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。平舌音：草、歲。提出不懂的詞，互相討論。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候“枯”？什么時(shí)候“榮”？（4）在理解“盡”詞時(shí)，可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根
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