【正文】 邊，你打算跟他說些什么？如果你是一名記者，面對這樣一個有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）【設(shè)計意圖】口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際雙方既是單向流動的兩端，又是雙向流動的回歸點,兩者之間始終存在著一種互動性。學生在情感驅(qū)動下的口語交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達心中的敬佩之情，達到理想的效果。【設(shè)計意圖】口語交際教學的情境性特征是由口語交際的性質(zhì)決定的。中央電視臺特地為一個盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場問答的方式，展示了一個十二歲盲童的苦難人生，心酸往事牽動著億萬中國人的心。四年級下冊語文園地七——口語交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達、傾聽和應(yīng)對中流露敬佩之情。昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎? 學生上臺展示并作匯報，如（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。引導(dǎo)學生進行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚?。）看后，說說你看到了什么？板書課題?？谡Z交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。建議：小主持人需要更加神氣一點。洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧?。ㄒ唬?、青蛙自述（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說（三）、小結(jié)：小青蛙你還難過嗎？有朋友真好，開始還那么傷心的小青蛙現(xiàn)在露出了甜甜的笑容。（一）、示范師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。邊發(fā)籃。第二篇：一年級下冊語文園地三的口語交際教學設(shè)計一年級下冊語文園地三口語交際教學設(shè)計教學設(shè)計 教學目標：創(chuàng)設(shè)情境，使學生樂于表達，學會有禮貌地交流。（指導(dǎo)：有順序、抓住特點說具體。教學過程：一、激趣說話。教學難點：指導(dǎo)學生按照順序介紹自己。誰有勇氣第一個站起來介紹自己？你對自己的介紹滿意嗎？如果再給你一次機會，相信你肯定比第一次棒。這節(jié)課大家不僅說得好，聽得也特別認真，老師要獎勵大家，伸出大拇指！大聲對自己說：“我最棒!”下課。首先點名。師小結(jié)：小動物們說話真是有禮貌，剛剛還沒有找到小動物說的請站起來！恩，是這樣，現(xiàn)在我想知道哪個小組在剛才的說話中有禮貌，因為我太想加入你們的隊伍了，所以我想請你們在下面的說話中再去表現(xiàn)你們的禮貌，好嗎？ 生：好！師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組 師：太好了，我可以加入（）小組了！三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。三．創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。四．創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。為了從小培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，提高口語交際能力，語文新課標中把“聽說”改為“口語交際”，則強調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位?！菊n時安排】 一課時【教學流程與設(shè)計意圖】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。其他同學注意聽，及時補充、修正。在按口語交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。（點撥：某某，聽了同學們的夸獎，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時此刻，你最想對同學們說些什么呢？）5．與敬佩的人面對面。開展演講比賽，辦手抄小報等活動，給學生增加交際實踐的機會。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。所以在教學設(shè)計時,我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計對話策略，讓學生在夸的時候互動起來。第五篇：人教版小學語文一年級下冊《語文園地三口語交際》教學設(shè)計三人教版小學語文一年級下冊《語文園地三老師在黑板相機板書我的發(fā)現(xiàn)（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。（）全班交流（一）、這些垃圾可以賣掉（二、）這些垃圾可以丟進大海里去?！薄安挥弥x。聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。”“大家回答得很對。