【正文】 直方向上的分運動的情況和B球的運動情況是一樣的．B球做的是自由落體運動．師：由這一次實驗我們就能下這樣的結論嗎?有可能我們設置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件。例如不同點為：運動速度不同，物體大小和質量不同，下落高度不同，所受重力不同，所受空氣阻力不同等，相同點均為曲線運動，軌跡相似，初速度均水平。教材己從理論和實驗兩方面提供了素材。從實驗事實出發(fā)，觀察現(xiàn)象初步分析、進行猜測、而后再實驗研究得出規(guī)律、之后還需重復實驗鑒別結論、最終要追求統(tǒng)一。選題應根據(jù)教學內(nèi)容因地制宜，既可以選擇一題多變的變式訓練，也可從“小”、“精”、“活”上下功夫，選擇形式多樣、適合學生參與探究的問題。在科學史上，凡是在某一具體領域得到物理規(guī)律，科學家總是要把它與己有的基礎理論進行比較研究。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生自學、討論態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學生的認識將在教師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍。分析驗證：從課本所附圖134“平拋物體的閃光照片”上可以看出，同時開始自由下落和平拋的小球在同一時間下落相同的高度。四、教學程序的設計為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性，本節(jié)課教學程序設計如下：五、教學程序具體安排（一）啟發(fā)探究欲望復習：物體做曲線運動時如何確定物體的運動方向？對于一個復雜的運動我們通常會如何處理？〖這樣設計的目的是為了后面確定平拋運動中物體的速度方向的確定和如何研究平拋運動打下伏筆〗引入：演示實驗[配合多媒體重復展示]小粉筆頭沿水平桌面彈出小球水平拋出小車沿水平軌道拋出請大家觀察上述3個現(xiàn)象中有哪些共同點？（由同學們互相討論或獨立思考完成）《生生互動》學生討論總結：被拋出小球具有以下特點：，、小車、粉筆頭只受重力（空氣阻力很小可忽略）。做好演示實驗和分析好頻閃照片是新課學習的關鍵。所以這節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承上啟下的作用。這樣做能很好地體現(xiàn)“三動”教學模式的特征，即“讓學生最大限度地參與到學習的全過程”，符合教師的主導作用和學生的主動性相結合的原則。推理：平拋運動的時間與初速度大小無關，說明平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。〖這樣設計的目的是為了強化運動的合成與分解的方法，體現(xiàn)領悟、強化和激勵原則〗（三）總結探究成果這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。vx=v0 vy=gt vt的大小 vt=vx+vy22=v0+(gt2)2vt的方向可用vt與x軸正方向夾角β來表示，β滿足下述關系：tanb=vyvx=gtv0（在這一部分教學中，學生容易漏掉v、s的方向，在這里應強調(diào)矢量的方向性）教育學生要進行〖重復實驗，鑒別結論〗〖追求統(tǒng)一〗在科學發(fā)展中，只有當不同的研究者從重復實驗中得出相同結果時，科學結論得到鑒定，才能被公認為成立。教師要有預見性地挑選一些既有利于鞏固學生新的認知結構，又有利于開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的訓練題。2．做好演示實驗和分析好閃光照片是新課學習的關鍵。要使學生能夠理解平拋運動為什么可以分解為水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動。對歸在一起的幾種運動進行分析，既找不同點，又尋相同點。（2）實驗探究豎直方向上的運動演示課本P55《實驗與探究——研究平拋運動》 如圖6．3—2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時A球被松開，自由下落．A、B兩球同時開始運動．師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動．生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動．B球被松開后沒有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動．師：現(xiàn)在觀察兩球的運動情況，看兩球是否同時落地．這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽．兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響．如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地．在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的，同時還能進行理論聯(lián)系實際的教育。）3．運動的合成與分解包含哪幾個方面的內(nèi)容？（包括速度的合成與分解、位移的合成與分解、加速度的合成與分解?，F(xiàn)在請大家考慮一下，生活中有哪些物體的運動與我們剛才實驗中的粉筆頭情況相似？足球比賽中被球員踢起來在空中飛行的足球；乒乓球比賽中被球拍打出去的乒乓球；被運動員扔出去的鐵餅、標槍、鉛球等。B球被松開后沒有任何初速度，且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。提出問題：根據(jù)運動的獨立性我們知道水平方向上的運動不會受到豎直方向的運動影響，再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結論?。繀⒖冀獯穑焊鶕?jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運動。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動）第二，炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動？（可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動）第三，要想使炸彈投到指定的目標處，你認為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離之間有什么關系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離應該相等）討論與交流：飛機在投遞貨物或實施轟炸的時候，應該在目標的什么位置開始投放貨物或炸彈？拓展：一架老式飛機在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機上投下的炸彈正好擊中敵船，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈?不計空氣阻力。在原有知識的基礎上，充分調(diào)動學生積極性，主動參與教學活動。