平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例1(存儲(chǔ)版)
【正文】 觀察平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。平拋運(yùn)動(dòng)在堅(jiān)直方向的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的情況是相同的。豎直向下方向?yàn)閥軸，建坐標(biāo)系，如圖。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何研究曲線運(yùn)動(dòng)乃至更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)用已有知識(shí)與方法解決具體問題具有重要的意義。例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典。對(duì)于復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究、合成平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。它是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)與方法之后，第一次運(yùn)用該方法研究曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是速度大小不變，位移均勻地增加，因此我們只要能證明在相等的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的水平位移相等就可以了。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來聽一下一個(gè)小球落地的聲音。（2）平拋運(yùn)動(dòng)由于拋體運(yùn)動(dòng)中涉及下的內(nèi)容比較多，所經(jīng)我們可以簡(jiǎn)化一下，找一種比較簡(jiǎn)單的拋體運(yùn)動(dòng)，就是平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)中的一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿水平方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。）老師解說：說了這么多，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們僅僅是從理論上了解了通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解能夠研究曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但我們還沒有把這一理論應(yīng)用到實(shí)際的曲線運(yùn)動(dòng)中來檢驗(yàn)一番，所以這節(jié)課我們就來完成這一項(xiàng)任務(wù)，通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解來研究一種生活中常見的運(yùn)動(dòng)——平拋運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。（4）從理論上分析小球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師：研究完豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，我們?cè)賮碜銎綊佭\(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上的受力情況． 生：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力．師：根據(jù)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動(dòng)不會(huì)受到豎直方向的運(yùn)動(dòng)影響．再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊?生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)．在乎拋運(yùn)動(dòng)中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)．（5）讓學(xué)生通過頻閃照片更加清晰地認(rèn)識(shí)到小球在水平方向上是做勻速直線運(yùn)動(dòng)相鄰兩個(gè)小球之間的時(shí)間間隔一樣，相鄰兩個(gè)小球之間的水平位移是一樣，說明了水平方向上的得出結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為沿水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。最后舍棄具體細(xì)節(jié)特征,概括形成反映平拋運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型本質(zhì)特征的表象。第二篇：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例 田軍教學(xué)過程[復(fù)習(xí)導(dǎo)入] 師：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及研究曲線運(yùn)動(dòng)基本方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來回顧一下． 物體在什么情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)? 生：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。我成功的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師的主導(dǎo)作用在這時(shí)將充分地體現(xiàn)出來，要精心設(shè)計(jì)、提出如何使學(xué)生把探究工作引向深入的問題，為以后研究靜電場(chǎng)中帶電粒子的類平拋運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。勻速運(yùn)動(dòng)；豎直方向F=ma，a=g。提高了學(xué)生自學(xué)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。（在這里可以用假設(shè)法，歸納出平拋運(yùn)動(dòng)確實(shí)是兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合成。② 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)概括的能力 ③ 很自然的給出平拋運(yùn)動(dòng)的概念和物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件〗〖初步分析〗（二）展開探究活動(dòng)提問：如何來研究平拋運(yùn)動(dòng)（學(xué)生在上述觀察和分析基礎(chǔ)上進(jìn)行）〖猜測(cè)〗平拋物體的運(yùn)動(dòng)可能分解為：、師生共同對(duì)猜測(cè)進(jìn)行〖實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性研究〗 觀察演示實(shí)驗(yàn)：⑴平拋、豎落軌跡演示器：平拋、豎落軌跡演示⑴平拋、豎落軌跡演示器：平拋、豎落軌跡演示（課本圖133）⑵平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片（課本圖134）[配合多媒體模擬展示] ① 由平拋、豎落軌跡演示器演示：平拋的小球與自由下落的小球同時(shí)落地。這是一條研究物理科學(xué)規(guī)律的一般方法，也是本課教學(xué)主線。平拋運(yùn)動(dòng)作為高中階段研究的兩種典型曲線運(yùn)動(dòng)中的一種，它是學(xué)生第一次具體用所學(xué)過的知識(shí)來處理曲線運(yùn)動(dòng)，可以鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，深化了分析解決曲線運(yùn)動(dòng)問題的方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。三、教學(xué)模式和教學(xué)方法的選定為了讓學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科研的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，所以在觀察現(xiàn)象初步分析、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)研究、推導(dǎo)規(guī)律階段都交給學(xué)生自主完成，因此在充分落實(shí)“雙基”教學(xué)和體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)探索能力的思想指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，采用“三動(dòng)”教學(xué)模式，模式結(jié)構(gòu)如下：全 動(dòng)互 動(dòng)“主動(dòng)”發(fā)展本節(jié)課的教學(xué)方法采用：實(shí)驗(yàn)法、討論法、假設(shè)法。② 在“平拋物體的閃光照片”上用鉛筆畫幾條豎直線和水平線，并且過小球的球心，用刻度尺測(cè)量這些小球之間的水平距離和豎直距離，再用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算一下，得出在相等時(shí)間里前進(jìn)的水平距離相等，可以證明平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。在教材中兩個(gè)地方出現(xiàn)頻閃照片，說明這是處理問題的一種很好的方法〗 提問：在頻閃照片中，如何畫出小球的象在照片中的運(yùn)動(dòng)軌跡？ 〖這樣設(shè)計(jì)的目的是為了強(qiáng)化復(fù)雜物體運(yùn)動(dòng)軌跡的確定方法——描跡法，且為下面確定平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向埋下伏筆〗 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究：〖得出規(guī)律〗明確：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，沿初速度方向?yàn)閤軸正方向，豎直向下為y軸正方向。②求時(shí)間t內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的位移,t時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于拋出點(diǎn)的位移的大小 s=OP=x2+y2=(v0t)2+(12gt2)2位移方向可用s與x軸正方向的夾角α，α滿足關(guān)系：③由（1）（2）兩式消去t，可得軌跡方程，此式為拋物線方程，“拋物線”的名稱就是從物理來的。（四）繼續(xù)深層次研究歸納探究的完成，標(biāo)志著本節(jié)課重、難點(diǎn)內(nèi)容的突破，從學(xué)生的角度講，預(yù)示著平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的初步領(lǐng)會(huì)和掌握，探究過程告一段落，但并不意味著探究工作的完結(jié)。《平拋運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課所需的準(zhǔn)備知識(shí)是：運(yùn)動(dòng)
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