磨課總結精選合集(更新版)
【正文】 組劉明紅老師執(zhí)教了人教版四年級上冊《烙餅問題》一課，從選題到備課、上課、評課、反思各個環(huán)節(jié)我們組老師積極參與集思廣益，用集體的智慧解決一個個難題，打造成一節(jié)精品課，不僅讓學生通過合作探究掌握了新知識，更加感受了數(shù)學思維方法，提高學生在生活中自覺應用數(shù)學思維方法解決現(xiàn)實問題的意識。三、磨課后期——吹盡狂沙始到金經過千淘萬濾的辛苦，才有收獲真金的喜悅。本節(jié)課學生積累到的詞語不少，如：自欺欺人，垂涎三尺，道聽途說，迫不及待。為了觀課更加科學合理、易于操作，我們還制定出觀課表格。大家各抒己見，最后就教學目標和教學流程達成共識。由于謝芳老師長期從事低年級語文教學，有豐富的教學經驗，我們一致推選謝老師來執(zhí)教這節(jié)課。第二篇：磨課總結歲月如斯夫，不舍晝夜，磨課活動已圓滿結束。同時磨課經過兩輪備課，三次打磨，集合全組人員的集體智慧把一節(jié)不完美的課逐步打造成一節(jié)近乎完美的課，在打磨的過程中，每個人都有付出，當然也都有不同的收獲。做學問有三重境界，我們的磨課活動經歷了三個階段，如大浪淘沙,最終洗盡鉛華,凸顯真淳。自從制定磨課計劃之后，全組的老師都異常地忙碌，既要備課上課完成教學任務，又要處理日?，嵤?，關注學生的情況，還要參加磨課活動，真?zhèn)€是為伊消得人憔悴，可是衣帶漸寬終不悔。原設計的教學流程個別環(huán)節(jié)不流暢，結合修改后的教學目標將教學流程進行了調整，大致分為四步：故事導入，隨題識字；初讀課文，感知生字；圖文結合，隨文識字；生字復現(xiàn)，指導寫字。體現(xiàn)出許多亮點。根據(jù)文本的特點，采用讓學生分角色朗讀方法，不僅有利于積累語言，而且有利于培養(yǎng)學生學習語文的情趣。教海探航路漫漫,“磨” 你千遍不厭倦。俗話說“良好的開端是成功的一半。整個過程完整連貫。喬老師在執(zhí)教這節(jié)課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風景，領悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。根據(jù)同行的建議，喬老師重新對自己的課例進行反思與提煉，捕捉蘊藏其中的教學規(guī)律，及時記錄下來，形成自己的反思。是啊，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”通過這次研修磨課活動，我們深刻感受到團隊的無窮力量魅力，對教材也有了更深地理解，我們的教學設計更精了，我們的教學理念也更新了。在集體中反復觀摩、反復修改中找出優(yōu)點和不足，我們每個人會都會從中獲
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